发育生物学课程内容体系改革和教学方法初探

发育生物学是应用现代生物学的技术研究生物发育机制的学科。本文就发育生物学的课程内容体系构建和教学方式方法进行了初步探讨,期望能为普通地方院校开展发育生物学教学提供一些有益的信息,以便更好地解决课程学分偏低和教学质量之间的矛盾。     

四川卧龙地区七叶一枝花在不同生长时期的净光合速率及蒸腾速率比较

对七叶一枝花不同生长时期的光合速率及蒸腾速率比较表明,幼果期的净光合速率和蒸腾速率最大,花期次之,营养期最小。     

植物学教学与学生综合能力的培养

植物学是一门比较古老的学科,教学内容从种子植物的形态解剖到植物的系统分类,内容庞杂繁多,如何在有限的教学时间内完成教学任务?如何保证教学的质量?几年来我们在植物学教学中,不断深化改革,注重学生综合能力的培养,取得了一定的成绩,现将具体作法作一阐述.1 重视绪论课教学,引导学生热爱植物学绪论课的教学是本门课程的开场曲,所以上好绪论课非常重要.因为它概括了植物学的产生和发展过程,以及与相关学科的联系,所以绪论课的教学     

建立探究性生化实验教学模式,培养科研创新人才

阐明了基础实验、综合设计实验与探究性生化实验的关系,探究性实验是建立在传统基础实验的基础上,通过综合性实验过度而建立起来的。探究性生化实验课的特点主要表现为:充分强调学生的主体作用,实验设计、实验准备、实验过程完全由学生自己独立完成,而且要充分发挥学生的能动性与创新性。探究性的考试模式能够有效地检验教学效果。探究性考试模式贯穿于整个实验过程,是一种开放性的能力测试过程。通过探究性实验教学与探究性实验考核相结合,能显著提高实验教学效果与教学质量。     

云南绿绒蒿植物种质资源及评价

本文对云南绿绒蒿属植物种质资源进行了初步的探讨,绘出其在云南的分布图和各个种的海拔分布图,并对云南所产种质资源中某些引种驯化意义大的种类进行了评价。同时,对绿绒蒿属植物种质资源的引种驯化作了初步研究。     

植物学教学模式改革初探

在植物学教学改革中,教学模式的改革以培养,提高学生的能力为核心,加强课程基础建设,改进教学方法和考核措施。     

凉水原始红松阔叶林种子植物区系研究

探讨了凉水原始红松阔叶林自然保护区区系特点.凉水原始红松阔叶林属于长白植物区系,植物种类丰富,共有种子植物80科243属444种.最大的科是菊科,共有植物48种;植物种类超过20种的科有杨柳科、毛茛科、蔷薇科、禾本科、莎草科等.属于这些科的植物共有152种,占凉水种子植物种类总数的34.23%.裸子植物1科4属6种;被子植物79科239属438种,其中双子叶植物63科188属352种,单子叶植物16科51属86种.植物分布区类型分析表明凉水原始红松阔叶林内种子植物可分为4大类性质的区系成分,共有16个分布型16个变型,种类成分较复杂,区系性质为温带性质,特有种所占比例较高,区系古老,区系来源为温带区系成分.     

生物形态学课的特点与教学

生物专业形态课是以研究生物的形态、结构、功能及生长发育规律等为内容的一组课程。传统的形态学课以教师讲授为主，辅之以挂图、投影等教具，已不适应现代生物学的教学。努力开展直观教学，充分利用CAl课件及实物展台等多媒体手段，采用比较法、参与式等教学方法，引导学生的思维过程，发挥学生的主体作用，教与学密切配合，从而建立新的生物形态学课教学模式。     

不同浓度氮、磷对杜氏盐藻生长的影响

在实验室条件下,研究了不同氮(0、0.1、0.4、0.8、1.0、1.2 g/L)、磷(0、0.015、0.025、0.030、0.045、0.060 g/L)浓度下杜氏盐藻生长增殖的关系和特征,以及氮磷比(c(N)/c(P))变化等对该藻生长的影响。实验结果表明:杜氏盐藻对氮、磷有着较强的适应能力,浓度增大藻增长率增大,浓度继续增大反而抑制藻的增长,属于营养依赖型藻类。不同氮质量浓度梯度对杜氏盐藻生长具有显著性影响(P<0.05),但对杜氏盐藻生长率K的影响不显著(P>0.05),最适宜的氮浓度为1.0 g/L;不同磷质量浓度梯度对杜氏盐藻的生长和生长率K具有显著性的影响(P<0.05),最适宜的磷浓度为0.025 g/L。当c(N)/c(P)为40时,最适合杜氏盐藻的生长。     

四川卧龙地区七叶一枝花在不同生长时期的净光合速率及 …

对七叶一枝花不同生长时期的光合速率及蒸腾速率比较表明,幼果斯 光全速率和蒸腾速率最大,花期次之,营养期最小。