从著作权角度剖析逢甲大学校园数位内容经营服务管理计画

在数位化与网路化的学术典藏传播大趋势下 ,建构一个完整、方便、迅速与合理使用的校园数位内容经营服务体系 ,是兼具教育与研究两大使命的大学机构必须进行的工作 ,特别是对身负知识典藏与传播责任的图书馆来说 ,更是刻不容缓的任务 .本文介绍逢甲大学图书馆所规划推动的校园数位内容经营服务管理计画 ,探讨其征集服务范围以及提交、互评、加值典藏、传播与版权管理等作业流程 ,并说明所需要的支援团队和人力配置、所产出的产品形式和应用方式 .最后从著作权的角度分析校园数位内容经营服务所涉及的合理使用、著作财产权和著作授权使用问题     

数位时代图书馆馆员专业知能发展之研究——以逢甲大学为例

受到资讯媒体新科技影响 ,图书馆读者使用行为已从单一的馆藏利用 ,转为期望图书馆提供更多元化的服务 ;另外在财政紧缩 资源扩增 人力不足等因素下 ,图书馆提供各类型服务的运作模式也受到相当的冲击 ,图书馆为提供以读者为道向的服务 ,必需付出许多努力并改变服务哲学 ,因而图书馆馆员的专业知能发展要不断提升才能因应数位时代的环境改变 ,并提供读者一个优质的资讯服务 ,发挥图书馆LearningResourceCenter学习资源中心的角色 .本研究主要探讨图书馆如何在有限资源下 ,有系统地规划发展馆员专业知能 ,并且利用那一种方法可以最有效率、花费最少成本达到最大的馆员能力提升效果 ,根据文献探讨以及学习行为方法理论 ,提出一个适合发展馆员专业知能的模式 (Approachmodel) ,通过探讨逢甲大学图书馆的两个专案其馆员专业知能转变的历程 ,检视了此发展模式的成效 ,并提出未来该模式可再改进的方向及建议     

网路辅助教学之教学支援服务 :以逢甲大学图书馆资讯素养强化工程为例

新的教育科技为许多大专校院带来更多元、更具弹性的教育劳务提供方式 .将学习的空间由教室局促的场景 ,扩展到超越时空限制的学习型态 ;由传统教师面对学生单向的传输 ,转换成为多面向、多感官的教学情境 ;学习的过程也由重视个人的理解、领悟 ,转变为强调协同学习 (collabo rativelearning)的相互酝酿与启发 ,本文由文献探讨了解教学活动设计各阶段目标任务、探讨教学方法于网路辅助教学应用模式 ,以及课程评量策略 ,并以逢甲大学图书馆协助校内教师进行网路辅助教学之经验为验证 ,依据教师教学历程三阶段 :课程开始前———课程需求分析阶段、课程进行中———学科馆员与教师之协同教学模式、课程结束———教学评量阶段 ,说明图书馆推动网路辅助教学在人力、资源上所投入支援服务以及其运作模式 ,以期能检讨过程并发现问题 ,作为未来发展出合适之教学支援服务 (facultysupport)模式之参考