中职物理课堂教学探究

针对中职学生普遍有“厌学”物理课程的现象，本人拟从中职学生的实际情况出发，并结合中职学生的年龄、心理等特点，在物理课堂教学中进行了一些尝试，如：互动式教学，并取得了一定的教学效果，使他们逐渐步入：“学习一成功→喜悦→兴趣→巧女力→再学习”的良性循环中。     

如何培养中职学生的自信心

中职教育有其特殊性。既有与高中教育相同的地方，亦有与高校教育相类似的情形；反映在教育教学过程中，一方面，要根据不同的专业去传授其专业理论知识，另一方面，更重要的是要培养专业对应的各种技能。在现实生活中，盲目自信．企求过高．力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫、裹足不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生其行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低。中小学生正处于生理发育和自我意识迅速发展的阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或步入教育误区都很容易使学生产生自卑感．因此．教师要不断去培养学生的自信心。     

加强物理实验 提高实操能力

《物理学》是一门以观察和实验为基础的学科。实验在物理教学中具有十分重要的作用。因为实验具有综合教育功能:它不仅为学生提供具体、形象和生动的感性材料,还能培养学生的实验技能,通过实验活动学生可以了解和掌握探索自然的科学方法,培养严谨的科学态度,进一步加深对自然现象的理解,认识人与自然的关系,树立正确的科学的自然观。所以,教师必须加强实验教学。     

浅谈中职物理教育教学应如何给力的问题

在目前中职教育的状况下，在中职物理教育教学中，如何充分利用课堂这45分钟？如何给力使其高质量、高效率？这是作为课堂教学的双边——老师与学生共同关注的问题。本文就如何运用激励性教育，向课堂要时间、要效率，作了一点尝试。