论分析命题和综合命题--从蒯因到克里普克

蒯因打破了传统的分析命题和综合命题的区分；克里普克提出了“先验偶然命题”和“后验必然命题”的存在，打破了原来以为先验命题一定是必然的，后验命题一定是偶然的这种传统的观点，这个现点是对蒯固观点的发展。我们认为，蒯因的观点有一定合理性，但他忽视了逻辑真理作为分析命题与综合命题的区分；克里普克对先验偶然命题的和后验必然命题的论证与他的理论体系是融贯一致的，但他对严格指示词的证明是不充分的。当然，蒯因和克里普克现点的提出是分析哲学发展中的重要的里程碑，极天地推动了分析哲学在当代的发展。     

克里普克《命名与必然性》研究

克里普克的观点存在许多值得商榷的地方。名称是固定指示词的观点是不合理的 ;因果理论不能解决“共用专名”的指称问题 ;因果理论还假设了传递指称的每一个环节上 ,人们都以同样的方式 ,同样的程度了解名称的指称 ;因果理论还忽略了语境的重要性。关于通名没有涵义观点更是错误的。克里普克对后天必然命题的论证也值得怀疑     

坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮——从“原理”课整体性教学的视角

在高校,加强"原理"课整体性教学,推动社会主义核心价值体系引领社会思潮,培养当代大学生的马克思主义整体观,使其自觉地把马克思主义作为行动指南,巩固社会主义核心价值体系在意识形态领域的主导地位,有利于凝聚思想,实现中国梦。     

个体本质问题再探

克里普克认为 ,个体的本质在于其起源和构成 ,因为作为个体的本质应该是个体在一切可能世界都具有的特征。我国学者冯棉、陈波等人提出 ,个体的本质应该是个体在现实世界所具有的特性 ,个体历史中的核心事件也是个体的本质。其实 ,事物的本质是多方面的 ,对个体本质的把握 ,主要取决于实际需要     

从符合论的观点看逻辑真理

从真理符合论的观点看,逻辑真理与一般的事实真理有本质的不同.我们认为,逻辑真理不应看作是真理,而只是一类逻辑有效式,它们与逻辑推理的普遍有效式是一致的.逻辑学的任务就是探寻逻辑真理.     

EDA仿真技术在《电视机原理》教学中的应用

《电视机原理》作为电子电器专业的重要专业课,它的教学工作显得非常重要。但是由于传统的教学在方式、方法等许多方面不能很好地适应现在学生发展的需要。因此本文对新的教学模式进行探讨,希望能对现在《电视机原理》教学改革有所帮助。     

论专名之间的同一性命题

弗雷格认为,"a=a"和"a=b"这样的同一性命题明显具有不同的认识价值,后者有意义地扩展了我们的知识,因为"a"和"b"的意谓相同,但意义不同.克里普克不赞同弗雷格的观点.他认为,应该把同一性看作是某个东西与其自身之间的关系.在他看来,"长庚星就是启明星"这样的专名之间的同一性命题是后验的又是必然的.克里普克观点的主要依据是"专名是严格指示词,在不同的可能世界指示同一对象".不过,从这样一个理论前提出发,能够证明象"长庚星是启明星"这样的命题是必然命题,却使得这样的命题具有先验命题的嫌疑.这是克里普克的理论所必然付出的代价.     

一组最优化问题的解

对一类Papid Prototying和Ｍanufacturing(RP和M）问题中产生的一些极植问题进行讨论，并得到了一个较为广泛的定理。