对义利关系问题的探析

在中国传统道德道德理论中，义利关系问题占着极其重要的地位。一般来说，义利关系包括两个互相联系的层面。首先，指道德与利益的关系，或者说是精神生活与物质生活的关系。其次，因为“义”本质上代表着社会整体利益的要求，“利”代表着个人利益的要求，所以义利关系是公利与私利的关系。精神生活与物质生活的关系、公利与私利的关系，仍是人生中不可回避的基本问题，也是我们今天必须正确解决的问题。     

庆阳市农村饮用水中化学指标的测定

目的研究甘肃省庆阳市农村饮用水中化学物质(金属离子以及阴离子等),为掌握庆阳市农村生活饮用水水质状况,改善水质、保障人民群众饮水安全和身体健康提供参考。方法以庆阳市管辖的8个县的饮用水作为检测对象,分析其中的金属离子和阴离子,对分析结果进行总结评价。结果分析检测结果显示,庆阳市8个县的采样点中华池县饮用水中氯化物指标(618mg/L)不合格,高出标准(≤250mg/L)上限值1.47倍;环县氟化物指标(2.41mg/L)不合格,高出标准(≤1.0mg/L)上限值1.41倍;华池县、庆城县、正宁县、合水县、宁县饮水中铬含量均超标,尤其是华池县饮用水中铬含量是国标的2.4倍,庆城县饮用水中铬含量是国标的1.44倍,其余各地饮用水化学指标均符合国标要求。结论甘肃省庆阳市各县区水源化学指标测定结果差异较大,部分县区的某些指标严重超标,生活饮用水水质的优劣与人类健康密切相关,生活饮用水水质安全应该引起高度重视。采取有效措施,确保饮水各项指标达标。     

生态伦理在人与自然关系中的定位

在生态伦理领域里,人类中心主义与非人类中心主义对人与自然关系的争论首先是围绕“价值”展开的。从哲学层面上说,人与自然之间归根到底是一种实践—认识的关系。实践作为对象性活动:一方面表征了人与自然之间包含着自然界对人来说的价值关系;另一方面确立了人与自然之间的价值关系实质上反映着人与人之间的利益关系。     

改革课堂教学 实施素质教育

面向21世纪，对于基础教育来讲，必须实现应试教育向素质教育转轨。实施素质教育的具体模式是多样的，如强化多种多样的课外活动，这是素质教育的重要渠道，但不能等于素质教育。实施素质教育的主阵地仍是课堂教学。柳斌同志讲："素质教育的主要环节在课堂里面"。李岚清同志指出："素质教育体现了基础教育的本质。它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，面向全体学生，为学生学会做人、…     

市场经济与集体主义原则

社会主义市场经济的建立,一方面使得中国经济迅速发展,另一方面社会上也出现了一些不良现象,如利已主义、拜金主义、享乐主义等流行起来.此时,深入探讨市场经济与集体主义原则的关系问题,对于解决社会主义道德在新的形势下如何发展的问题是有益的,也是世纪之交的中国伦理学应当研究的重要课题.     

紫外光照射下废水中二甲苯的降解

目的 研究废水中二甲苯的降解条件. 方法在紫外灯光照射下,研究各种因素对废水中二甲苯降解效率的影响.结果 与结论二甲苯初始浓度为200 mg/L,pH值为7, 加0.1 mL H2O2,40 W紫外灯光照1 h时二甲苯的降解效率可以达到80.88%.