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经济的快速发展,对土地需求量越来越大.然而土地是不可再生的具有供给稀缺性的资源,并且农村土地货币化涉及到失地农民、环境、农村的持续发展等方方面面的问题,因此规范农村土地货币化过程中的操作势在必行.文章正是基于对"如何进行农村土地货币化"这个问题的思考,反思农村土地货币化带来的不良影响,并在此基础上提出了一系列规范措施,以期从理论上对农村土地货币化问题做出一点探索. 相似文献
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传统的人才培养模式,大致可以分为三类,一类是以前苏联高等教育为代表的“三段论式”的人才培养模式,这种模式强调按照严格的细分专业进行人才培养,形成了课程设置的三大块,即公共基础课、专业基础课、专业课,建国以来,我国高校一直沿袭的就是这种课程设置的体系和人才培养模式;第二类是以美国为代表的高等教育的人才培养模式,这种模式是采取完全的课程选修制,或者只是向学生提供一套模块式的课程体系,人们将这两种课程体系形象地比作“统餐制”和“点菜制”; 相似文献
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创业教育及创业人才的培养不仅应该纳入高等学校课程体系，而且应该作为时下高等学校人才培养模式的重要目标之一。文章阐述了创业教育的本质涵义以及如何实现创业教育的途径。 相似文献
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经济的快速发展 ,对土地需求量越来越大。然而土地是不可再生的具有供给稀缺性的资源 ,并且农村土地货币化涉及到失地农民、环境、农村的持续发展等方方面面的问题 ,因此规范农村土地货币化过程中的操作势在必行。文章正是基于对“如何进行农村土地货币化”这个问题的思考 ,反思农村土地货币化带来的不良影响 ,并在此基础上提出了一系列规范措施 ,以期从理论上对农村土地货币化问题做出一点探索 相似文献
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