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通过对2005年晋中学院英语专业二年级某班学生听写练习情况的调查分析可知：听写练习在大学专业英语教学中仍然起着重要作用，依旧不失为一种提高学生英语学习能力的有效手段，仍应继续坚持训练。 相似文献
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高桂芳 《晋中师范高等专科学校学报》2004,21(2):122-123
语言是随着社会的发展而发展的。英语自从作为一种独立的语言形成以来，经历了大约一千五百年的演变过程，拼写与读音作为语言内部结构的一部分也随之发生变化。拼写与读音存在的不同主要有以下几类情况：(1)字母不同，读音一样；(2)字母一样，读音不同；(3)有字母不发音。 相似文献
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长期以来,公共外语教学大都只重视对学生进行语言知识的输人,而忽略了语言能力的培养.学习公外的学生尽管在高校又学了两年英语,毕业后仍然听不懂、讲不出.造成了一代学生的“聋哑症”.公外教学注重听说能力的培养应该提到议事日程上了. 相似文献
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高桂芳 《晋中师范高等专科学校学报》2001,18(2):12-14
美国是一个移民国家,美国英语主要是十七世纪英国英语在美国的进一步发展。美国英语虽继承了英国英语,但又存在不少差异,本篇主要讨论英国英语与美国英语在语音方面的一切具体差异。 相似文献
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语音学教学实践,使我发现了学生学习英语语音方面存在的问题,或者叫做错误.现就以[f][v]两音作一浅谈.众所周知,要当好一名合格的外语教师,首先发音必须准确.但近几年来,学校学生成员多数来自农村.由于受当地教学条件的限制和家乡音的影响,学生进校后,首先碰到的便是语言障碍.比如:平遥、介休、祁县、灵石的学生在家乡话中就没有f(汉语拼音)这个音.他们将吃饭(chī fàn)读作“吃幻”(chī huàn);将“放心”(fàng xīn)读作“幻心”(huán xīn).凡此种种举不胜举. 相似文献
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高桂芳 《晋中师范高等专科学校学报》2002,19(3):218-219
任何语言都是植根于特定的文化背景之中，一定的语言以一定的文化为发灵魂，一定的文化也以一定的语言结构为依托。鉴于东西方文化之差异，英语教学离不开文化知识的渗透，只有将两者有机地结合起来，才能达到准确地理解语言、学习语言的目的。 相似文献
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高桂芳 《邢台师范高专学报》2002,17(1):52-54
学习英语必须掌握大量词汇，学习词汇不仅要讲求科学记忆方法，提高记忆效率，而且要加深理解，反复练习，强化复用，以提高对语言的感知能力和运用能力。 相似文献
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语音学习是语言学习的一个重要元素,是掌握语言知识和获得言语技能的基础.针对大学生英语语音问题,大学英语教学应注重理论知识的系统学习,加强英汉语音对比教学、模仿练习、听力和朗读训练. 相似文献