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以一节音乐综合课的教学,引起反思.同样的设计,同样的聆听要求,不同的学习基础,教学效果却是如此不同,让笔者深刻领悟到引导小学生很好地"聆听"是学习知识的前提和基础,是实现有效教学的保障. 相似文献
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教师教学语言要准确、规范、生动、风趣，具有感染力、渗透力。多年的音乐教学经验告诉我音乐课虽不是语言课，但如能把语言组织得精妙得体，具有启发性，能给学生以启迪，有利于学生积极、活跃的思维，就能很好地激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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以一节音乐综合课的教学，引起反思。同样的设计，同样的聆听要求，不同的学习基础，教学效果却是如此不同，让笔者深刻领悟到引导小学生很好地“聆听”是学习知识的前提和基础，是实现有效教学的保障． 相似文献
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教师教学语言要准确、规范,生动、风趣,具有感染力、渗透力.多年的音乐教学经验告诉我音乐课虽不是语言课,但如能把语言组织得精妙得体,具有启发性,能给学生以启迪,有利于学生积极、活跃的思维,就能很好地激发学生学习音乐的兴趣. 相似文献
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