浅论现代远程教育在终生学习中的作用

十九世纪以来，终身教育的问题已被许多学者所认识。1965年保罗·郎格朗在提交给联合国教科文组织的报告中提出终身教育思想。1997年在德国汉堡举办的国际成人教育会议基于“只有以人为中心的发展与对人权完全尊重的参与社会才有可能导向永续与公平的世界发展”（黄月纯译，1998）的思想，提出了终生学习的观念。终生学习与传统学校教育最本质的区别在于：终生学习的思想突出了学习者的中心位置，突出了学习与人的生命共始终，终生学习是以学习者为主体的社会实践活动。人的一生是一个不断学习成长的过程。[第一段]     

对中小学计算机辅助教学的思考

计算机辅助教学因没有凸现其综合功能，效果不佳，本文对此进行了深层次分析，提出确立积件思想是构建课件新设计理念的必由之路。     

植物在水分胁迫下脯氨酸积累的研究──Ⅲ．外源脱落酸、细胞分裂素与脯氨酸积累和叶气孔变化的关系

研究了在水分胁迫下，两种禾草体内ＰＲＯ、叶气孔、外源ＡＢＡ和６－ＢＡ之间的相互依存关系。认为ＰＲＯ积累中气孔因子能更早的提示ＰＲＯ变化的态势。外源ＡＢＡ，６－ＢＡ及水分胁迫仅仅是促使气孔变化的初级因子。