汉壮语的词类活用

汉语和壮语的实饲都有活用现象，本文具体介绍它们在名调用如动调和量词、动词用如名词和量词、形容调用如名调和动词等三个方面的共同之处，为的是使读者特别是学生能够通过对照、比较来加速掌握这种现象，摆脱古代汉语词类活用的困扰。     

壮汉双语教学研究报告──壮语电视教学片教材

壮语电视教学片教材是国家教委世行贷款“师范教育发展”项目“关于培养老师壮汉双语能力．提高壮族地区初中教学质量的研究”成果之二，它主要是通过２５集具有速成性质的壮语电视教学片．将壮语的语音，约两千常用词，以及语法结构用１０个学时讲授完毕。可供培训从事中小学壮汉双语教学的老师和自学壮文的人员使用。     

世纪之交民族高校教学法改革刍议

推动民族高校教学法改革有多种因素。进行教学法改革应在教会知识的同时教会方法， 要运用启发式废止灌输法， 要加强独立性和研究性。正确评价民族大学生是教学法改革成功的重要条件     

壮语连读调变

在学习壮语标准语中,往往会碰到一些口头语与书面语不相一致的情况。我们知道,人说的话是由好几个音组合而成的,由于相互影响,因而产生了某些语音的变化。语言学科把这种变化称为语音变化,或者叫做连读音变。连读音变有同化、异化、弱化、增音、减音、变调等几种。这几种音变,在壮语之中也有出现,特别是变调,尤为复杂。书面语记录的词是原调,而人说话时有的用变了调的词语,所以就产生了不相一致     

掌握壮、汉语法差异 搞好写作和翻译

壮语和汉语同属汉藏语系,其语法形式有相当多的共同特征。就以词在句子中的位置来说,这几个方面基本上是相同的。1、主语放在动词之前,宾语放在动词之后。比如: 他来了。妈妈洗衣服。壮、汉语完全相同。2、处所状语一般放在所修饰的动词的前面。比如: (1) 壮语:我在里教室看书。(注) 汉语:我在教室里看书。(2) 壮语:特弟在屋煮饭。     

对武鸣县庆乐小学办壮文班的调查

庆乐小学位于武鸣县的东南部,仙女山脚下。全校学生538人,教员25人。是个山村的壮族子弟学校。过去,这里用汉文教学,搞过改革,推广过不少先进经验,但学生的合格率都很低。一九八一年秋,在党的民族语文政策的鼓舞下,在有关机关的协助下,这所学校开始创新路,办起了一个壮文试点班。壮族学生学壮文,文字与语言相一致,易学易懂易用。学     

壮话与白话、客家话、闽话的共同特征

壮话与汉语方言白话、客家话、闽话在韵母、声调、词素、后缀以及数词、量词在句中的位置,比较句、疑问句的句式等方面有许多的共同特征。这说明壮语、汉语自古就有密切的关系。