建构主义学习理论在数学教学上的运用

从建构主义学习理论出发,数学教学应以学生为中心,充分尊重学生主体地位;数学教学应重视知识发生过程;数学教学应是以完成“意义建构”为目标,促使学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的;在数学教学中创造协作互动的空间,通过协作才能完成学习的任务;数学教学主体性与主导性相结合,教师起主导作用;数学教学中要进行情境设计,创设符合学科特色的学习情境,使学生掌握所要学习的知识内容。     

中等职业技术学校数学教学方式的改进

随着科学技术和知识经济对人才的素质和能力的更高要求,传统职业教育人文素质教育方面的薄弱和单一的职业定向教育的局限使职业教育逐渐失去了往日的吸引力,因此职业教育必须改革。数学作为中专教育的基础课程,加强其科学研究,大力发展数学教育,已成为一个国家提高科技水平,增强综合国力和持续发展能力的重要战略。由于各地职业教育差别较大,加之以往对职业教育重视不够,数学课程在教育和教学方式上出现了许多问题。针对上述问题,本文深入分析了问题产生的原因及其改进方法。