语文教学与思想教育的辩证关系

解放三十多年来,在语文教学中,一直存在着“文以载道论”与“语文工具论”的争论。或片面强调政治思想教育,或片面强调语文知识教育。特别是在极“左”路线的影响下,出现了千篇一律的架空分析,学生得到的只是几个抽象的概念和空洞的条条。到文革时期就干脆以念“语录”背“语录”来代替语文教学,成了当代的“笑林广记”。粉碎“四人帮”以后,拨乱反正,在教育上提出了提高质量的要求。但随之而来的出现了“题海战术”、     

谈谈语文课中思维能力的培养

当前教学改革中的一个重大课题是培养学生的能力。而一切能力的核心是思维能力,发展思维能力对于培养读写能力,开发智力都具有重大的意义。思维有形象思维和逻辑思维。学生随着年龄的增长、智力的发展,对事物的认识,逐步从现象渗透到本质,从外部联系深入到     

谈文章逻辑

语言是思维的工具,文章则是作者对某一事物或思想连续思维的轨迹。我们写文章,讲究思路、文理和章法,这个思路、文理和章法,就是文章的逻辑。篇章结构的逻辑关系是多种多样的,有平行关系、接续关系、递进关系以及“总一分一合”的关系等。平行关系是文章各部分平等并列,不分主次无主无从。例如让学生介绍《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《精豆子外传》三个