首页
|
本学科首页
官方微博
|
高级检索
文章检索
按
中文标题
英文标题
中文关键词
英文关键词
中文摘要
英文摘要
作者中文名
作者英文名
单位中文名
单位英文名
基金中文名
基金英文名
杂志中文名
杂志英文名
栏目英文名
栏目英文名
DOI
责任编辑
分类号
杂志ISSN号
检索
检索词:
出版年份:
从
到
被引次数:
从
到
他引次数:
从
到
提示:输入*表示无穷大
全文获取类型
收费全文
1篇
免费
0篇
专业分类
综合类
1篇
出版年
2004年
1篇
排序方式:
出版年(降序)
出版年(升序)
被引次数(降序)
被引次数(升序)
更新时间(降序)
更新时间(升序)
杂志中文名(升序)
杂志中文名(降序)
杂志英文名(升序)
杂志英文名(降序)
作者中文名(升序)
作者中文名(降序)
作者英文名(升序)
作者英文名(降序)
相关性
共有1条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
激趣培能增效提质
钱富兰
《果洛科技》
2004,(2):25-28
目前,在一些地区、学校学生厌学情况严重,学生学习兴趣不浓,学习动力不足,学习态度松懈,学习成绩太差。上课时注意力不集中,喜欢做小动作,不愿意回答问题,抄袭他人作业,从而表现出不同程度的的厌学情绪。造成这种现象的因素很多,从心理因素上看,有智力因素和非智力因素。智力因素是学生赖以获得知识的直接因素,是学生学习活动的基础;动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对学习活动起强化和推动作用,对学习的效果也具有增强作用。如果一个学生没有学习动机和兴趣等因素的驱动和调节,那么即使智力水平再高,也难以搞好学习。
相似文献
1
设为首页
|
免责声明
|
关于勤云
|
加入收藏
Copyright
©
北京勤云科技发展有限公司
京ICP备09084417号