排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
<正> 我们在数学教学中,经常会遇到这样的情况,学生对书本上基本知识和概念初步掌握后,能够根据基础知识解决书上一些例题和习题。这时学生就认为自己已经掌握和了解了全部内容。其实这时学生对知识的理解是肤浅的,远没有达到融汇贯通的程度,更谈不上有所发展了。这时就应引导学生从各种不同的途径,刚多种方法去思考问题,如用逆向思维的方法有重点的讨论问题。所谓逆向思维是一种创造性思维,它沿着各种不同的方向去思考问 相似文献
2.
素质教育观强调学生人格教育 ,新课程标准也致力于学生思想的发展 .充分挖掘教材蕴含在知识体系中的思想内容 ,不失时机的对学生进行思想教育 ,使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去 .由于思想性蕴含于知识内容中 ,若不深入钻研挖掘则容易忽视其存在 .对于教材中的立体几何内容而言 ,事实上均是以对立统一的形式出现的 .解题过程中的条件结论 ;命题形式的转化 ;复杂与简单的转化 ;数与形的转化 ;空间与平面转化等为哲学中的运动变化的观点来认识和处理事物间关系提供了广泛面强有力的论据 ,而其思维过程又是从一般到特殊的演绎… 相似文献
1