韩国、欧美学生汉语口语学习策略对比研究

对外汉语教学方兴未艾，其主要目标是培养学生的汉语交际能力，研究如何使汉语口语学习更有效便显得既迫切又必要。韩国、欧美学生基本代表东西文化圈汉语口语学习的特点，使用问卷调查、访谈与课堂观察结合的方式研究了他们的汉语口语学习策略（CSLS）使用情况，研究得出：韩国、欧美学生使用最多的是社会策略；使用较少的是记忆策略和情感策略；文化背景对韩国、欧美学生CSLS的使用总体影响不大，但明显影响记忆策略的使用。建议对外汉语口语教学考虑学生的学习特点，因势利导。     

基于概念隐喻理论的基础英语词汇教学

概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射,是思维方式和认知手段。将概念隐喻理论应用于基础英语基本范畴词、多义词及介词教学中不仅使学生学习了具体的词汇知识更培养了学生的隐喻意识,获得了词汇学习的有效方法。     

手机英文短信的语体特征与修辞艺术

随着通讯技术的发展，手机短信日益成为人们交际的一种新型文体。与手机中文短信一样，手机英文短信呈现出独特的语体特征：短小精练、通俗形象，幽默风趣、轻松诙谐，委婉含蓄、抒情浪漫，等等。多种修辞法的运用是促成这些语体特征的主要原因。     

英汉基本颜色词“红”的认知语义

以认知语言学的原型理论、隐喻、转喻为基础,分析了英汉语言中基本颜色词"红"的认知语义共性及差异。人类共通的认知方式是形成其语义共性的主要原因,英汉民族不同的社会文化因素造成了"红"在两种语言中的语义差异。