关于制定成人高等教育学分制教学计划的思考

学分制与传统的学年制相比具有很大的优越性,一般认为,学分制代替学年制是成人高等教育发展的必然选择。制定适合成人高等教育特点的学分制教学计划是十分重要的,是顺利推行学分制教学管理的关键,也是充分体现学分制教学管理的优势的前提保障。在制定成人高等教育学分制教学计划时,根据各专业的人才培养目标,在掌握基本专业知识的同时,保证满足学生个性化学习的需求。学分制课程宜实行“模块式”课程,形成由通识课程、专业必修课程、专业选修课程、基础技能课程、自由选修课程组成的课程体系。同时应加大成人学生在课程选择上的自由度,实现学习的个性化,最大限度地满足学员的不同要求。     

成人高等教育考试管理问题的分析

本文对成人高等教育考试管理中存在的问题进行了思考和分析，从任课教师、学生以及考试管理制度三方面来探究影响成人高等教育考试管理的原因，提出成人高等教育考试管理必须遵从“以人为本”的基本原则，从多方面考虑学生能力和素质状况来完善和改革考试管理。     

农村大学生人际交往中的心理问题及其调适对策

在对大学生心理问题的咨询和研究分析中发现,大学生的心理问题大多表现在交往心理方面,而农村大学生在人际交往中的心理问题显得尤其突出。本文试图分析农村大学生人际交往中的常见心理问题,探讨了农村大学生交往心理问题发生的共同原因,并提出一些调适对策,并期待引起对农村大学生心理问题的关注。     

成人高等教育学分制教学体系实践与探研

为适应21世纪学习型社会的需要，成人高等教育已成为终身教育的一个重要组成部分。成人高等教育的根本任务是为成人学习者服务，具有终身性，开放性和自主性的学习特点，为现代国民教育体系中最具有活力和潜力的部分。新时期成人高等教育教学管理体制的改革与发展，以学分制体系的引入为契机，本文对我院自2004实施学分制以来，对成人高等教育学分制体系进行实践性探研，以利于进一步完善成人高等教育学分制改革。     

心理学：自然科学还是人文科学——对心理学学科性质的再认识

心理学作为一门科学正式独立后的一百多年历史证明,心理学界的唯自然科学主义倾向使心理学的发展受到了极大的限制,心理学的研究走入了三大误区：理论弱化、方法中心及对人性的忽略。笔者认为,不能将科学与科学方法混为一谈,一门科学的性质应决定于其研究对象的性质。人的。理中所烙上的社会印痕和蕴涵的丰富的人文精神,决定了作为研究人的心理的心理学的人文科学性质。     

坚持目标管理和过程管理相结合全面构建成人高等教育教学质量保障体系

提高成人高等教育教学质量,根本的出路还在深化改革,强化教学管理,加强对教学质量的监控。管理既能出效益,也能出质量。本文结合西南林业大学成人高等教育实际情况,就如何坚持目标管理与过程管理相结合,加强教学质量监控,从而稳定地提高教学质量的研究和实践做了具体的介绍。