高等农业院校以学生为主体的创新实践平台探索

本文以高等农业院校为例,从三方面分析以学生为主体的创新实践,并且提出了建设相应实践平台的构想,为全面提高本科生创新能力和创业经历起到很好的示范和辐射作用。实现高等农业院校服务学生的,培养创新型、复合型创新人才的目标。     

建情感共鸣 促英语教学

多年来，英语教师把时间和精力都花在了学生语言技能的培养上，却很少关注学生的情感，即便有，也只是一带而过，忽视了情感因素。尽管很多老师意识到让学生参与课堂活动的重要性，但实际上采取的还是以教师为中心，以掌握书本内容为目的的传统教学模式。教师与学生之间的这种畸形的“独木桥式”的关系必然导致课堂教学中师生缺乏情感的交流，导致学生上课参与意识不强，对英语缺乏兴趣等现象。     

不同基因型葡萄快繁无性系建立的比较研究

研究了16个基因型的葡萄在建立快繁无性系时不同取材时间及激素配比的影响：取材时间与试管苗的污染率、成苗率密切相关；生长势强的欧亚种明显优于欧美种，欧美种葡萄在初代培养时加入0．02mg／1的6-BA可提高约20％的成苗率。     

大花萱草--金娃娃的初代培养和无性系的建立

外植体及取材部位对大花萱草愈伤组织的诱导和丛生芽的形成都有显著的影响，实验证明花托是理想的外植体取材部位，适当的培养基可使花托的诱导率达100％；培养基中6-BA和NAA不同的浓度比及不同的取材部位，使增殖系数及丛生芽的质量有明显差异，实验中丛生芽的增殖系数最高可达16。     

枣组织培养中外植体取材部位的比较研究

用改良Ms培养基附加不同的6-BA,IBA,对梨枣不同取材部位的外植体进行培养。结果表明,枣头枝的一次枝茎尖比茎段好,二次枝的茎段有较低的新枝分化、成活率。枣吊枝,枣股枝及枣头枝的三次枝均不宜作外植体。     

高抗盐大花萱草的组培法筛选

组织培养方法筛选高抗性植物是现代生物技术之一，大花萱草是较耐盐的百合科植物，为满足盐碱地区绿化的需要，我们利用我研究室的大花萱草无性系，在不同盐浓度梯度下进行了筛选试验，获得了较满意的抗性植株并初步确定了其适宜的耐盐浓度。     

高等植物的钙营养

从生理、生化和分子水平介绍了钙元素的吸收、同化和转运机制,其生理功能特别是作为信号分子在信号转导中的作用及最新研究进展。