二语习得理论与大学英语分级教学

如何提高大学英语教学质量,做到因材施教,有效提高学生英语水平？分级教学成为解决问题的关键。本文引用克拉申输入假设和情感过滤假设,论证了其是大学英语分级教学的理论依据和理论框架。并结合实际分析了湖南大学美雅国际教育学院的等级教学,从实际证明了分级教学的有效性。     

国内近十年归因理论与英语学习相关性实证研究回顾与展望

本文回顾了国内归因理论与英语学习相关性实证研究。归纳出了实证研究的大体趋势,并进一步指出研究中存在的问题和今后值得研究的方向。