组织学习协同性评价模型设计与应用

在分析组织系统学习协同要素的基础上，运用协同学理论构建组织学习的协同性评价指标体系和评价模型，通过实证研究对一些代表性企业进行协同性评价，以探索提升组织学习能力和效果的途径。     

组织学习效果的模糊评价

提出了一个以模糊数学为工具的组织学习效果评价模型 ,并对其指标体系的设计、数学建模进行了详细的探讨 ,同时指出了利用模糊综合评价模型对组织学习效果进行评价时应注意的几个问题     

学习智障辨识与评判研究

学习智障是弱化组织学习力、减弱 企业竞争能力的关键因素。为寻找出学习智障，该文提出了学习智障的辨识模型及评判模型。通过评判企业可以发现自身的“劣势束”，找出问题的主要方面。并采取相应的措施，开发与提升组织学习力。     

信息技术范式的评价模型设计

通过对信息与应用层次模型的分析 ,论述了信息技术范式的种类和对知识经济所起的作用 ,以及信息技术范式的转变对组织信息应用深度和组织形态进化的影响 ,从而提出了信息技术范式的评价模型 ,以探索信息技术范式转变的途径     

企业转变经济增长方式研究

本文分析了企业转变经济增长方式的机理,提出必须以效益为中心,以科技和管理为手段,建立技术创新机制,给出了经济增长方式类型划分准则、规模经济贡献的分析方法、经济增长因素和增长方式转变的运作因素分析方法,并对一个企业作了典型分析     

组织协同学习机理及实证研究

通过组织学习相关研究的分析,提出了基于组织学习主体——人的组织协同学习构成要素:个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习;结合系统动力学、协同学原理构建了组织协同学习模型和组织学习的协同性评价指标体系,并建立了基于反馈机制的组织学习协同性定量测度模型,通过实证研究验证了该模型。结果表明,组织学习的协同性可以很好地反映组织学习的综合效果,不同协同要素及其协同度的差异对企业的学习效果具有直接影响,企业应根据相关数据结果探寻自身在组织学习中存在的主要问题,并制定相应的组织协同学习策略,以提升组织学习力和知识竞争能力。