从学生认知需要出发,提高生物课堂教学质量

心理学理论告诉我们“需要是个人活动积极性的源泉,需要推动个体以一定方式向着一定方向进行活动,以求得自身的满足。”一般说来,人满足需要的体验越强烈,由它所引起的活动就越有力,越有效。因此,在课堂教学过程中,如能从学生的认知需要出发,尽可能地符合和满足学生的需要,课堂教学必能收到事半功倍的效果。本文仅以教学内容的安排、教学方法的选择、教学活动的评价等几个方面,谈点自己粗浅的体会。