高师声乐教学突出师范特色的两点做法

高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提高学生声乐演唱能力与实践能力。这样既提高了高师声乐的教学效率,又能使突出师范特色的必要性和可行性真正落到实处。     

声乐教学与表演实践

高师声乐教学应突出师范性，全方位地培养人才。要坚持以“通才”模式为标准，强调专业素质和教学能力的形成和提高，强调教学与表演的共同进步，追求“专”和“通”的有机结合，平衡发展。     

曲靖市中小学音乐教学现状调查与研究

面对新一轮教育改革的挑战,现行的音乐教育状况及其观念、内容、方法、手段评价系统已不能适应素质教育发展的要求。查找并排除影响中小学音乐教育美育功能有效发挥及制约中小学音乐教育发展的原因,使音乐教育在义务教育阶段得到切实实施,是落实素质教育,培养德、智、体、美全面发展复合型人才的基础性工程。     

声乐技能技巧与声乐审美品格

从高师音乐声乐培养目标与现行教学模式、声乐技能训练与“以审美为核心”的中小学音乐教学要求的角度看，高师声乐教学不仅要训练提高学生的演唱水平，注重培养学生的音乐教育能力，更应重视声乐审美意识的培养。而高师声乐审美意识与审美品格的提高，既是对声乐艺术审美属性的张扬，又是对声乐教学目标的执着追求。     

音乐教育人才技能结构与社会需求问题研究

受欢迎并能满足各级各类学校要求的音乐教育人才是一专多能的综合性艺术教育人才.从事音乐教育工作的教师,应当具备较好的演唱能力,具有较强的音乐演奏技能,此外还必须具备舞蹈编创和表演方面的指导能力.只有这样,才能既满足学校教育的需要,又满足社会文化事业的需要.