武警勤务课教学方法的运用应处理好三种关系

培养会组织、会管理、会值班、会做执勤中的思想工作的复合型人才,作为武警勤务教学的出发点和落脚点,必须针对勤务学科自身特点和规律及新时期武警部队对人才的需求,合理运用教学方法,处理好理论教学与实践性教学、教员讲授方法与学员自学方法、传统教学手段与网络辅助教学的关系,突出培养学员执勤指挥素质这个重点。     

武警勤务课素质教育应深化三种教学方法

贴近部队实际,培养合格人才,是部队院校教学改革的根本着力点。《武警勤务》作为武警部队院校的主干和中心学科,必须针对勤务学科自身特点和规律及新时期武警部队对人才的需求,合理运用教学方法,突出培养学员执勤指挥素质这个重点。     

武警院校教学方法的选择应依据四个条件

教学方法是教学过程的基本要素之一.能否正确理解、选择和运用教学方法,直接关系着教学效率的高低.本人从教学目的、教学内容、教学对象和教学条件四个方面,提出了教学方法的选择应遵循的原则和要求.     

武警初级指挥院校教学手段应搞好三个转变

武警初级指挥院校的教学手段要适应军事教育变革潮流,打破以"口授身传"为主的单调传统教学方式,突出以数学技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等信息技术为核心的多媒体网络教学方式,确保武警初级指挥院校教育长足发展。     

武警院校学员应把握四个学习原则

学习原则是人们根据学习目的和学习过程规律的认识,总结出来以指导学习活动的基本要求。科学的学习原则,是学习规律的具体表现,是学习实践经验的概括和总结。学习原则贯穿于整个学习过程中,对学习活动起指导作用。遵循学习原则,是保证学习质量的重要条件。     

关于矩阵特征值的平均值的不等式

本文给出了关于复矩阵Ａ∈Ｃ（ｎ×ｎ）的任意ｔ个特征值的平均值的一些不等式，推广、改进了古以熹和屠伯埙的相应结论。     

"建构主义学习"教学法在体操教学中的运用

随机抽样对试验组与对照组分别教学,结果显示:运用"建构主义学习"教学法的实验组与对照组常规教学效果有显著差异。证实了"建构主义学习"理论适用于体操教学特点,有助于调动学生的主动性,加深学生对动作的理解,有利于体操动作技术的形成。     

武警院校加强教员队伍建设应把握四个关键点

建设一支高素质教员队伍,是军校实现教学改革目标,实施素质教育的重要保证。这就要求在职教员与时俱进,以继续教育为牵引,加大补差力度,及时更新知识结构,突出解决教龄短、教学经验少,学历层次低、专业窄,职称不高、基础浅等问题。