农学实验(实践)教学成果化或转化为有形产品的再探讨

本文在农学专业多年实验教学经验与教训的基础上,从三方面探讨农学专业实验教学创新、实验教学成果化或转化为有形产品问题 ,以提高或加速农学实验教学成果化效率,不断提高实验教学质量,培养学生的专业技能、综合素质和实际工作能力.     

有机肥料全氮测定方法的比较与探讨

本文主要研究了有机肥料全氮测定方法比较实验。实验结果表明:以H2SO4-H2O2代替定氮标准法中混合催化剂的改进法Ⅰ和H2SO4-HCLO4消煮的改进法Ⅱ两种方法进行消煮后与定氮标准法测定结果相比差异不显著,且两种改进方法均优于标准定氮法,特别是改进方法Ⅱ简便易行,省工省时,易操作等优点,是一种快速有效的测定有机肥中全氮测定方法。     

浅谈农学专业实践教学模式的改革

实践教学是高校农学专业建设的重要内容,是提高学生综合技能的重要途径。本文着重就实践教学的重要性、建立实践教学体系的内容、实践教学模式等方面进行了论述。针对当前实践教学所存在的问题,提出了改革实践教学模式的具体措施。     

玉米秸秆还田对麦田土壤养分的影响

通过比较实验,对目前黄淮地区小麦—玉米一年两熟种植制度下,玉米秸秆粉碎还田对麦田土壤养分的影响进行了研究。结果表明:秸秆还田处理中土壤中的有效氮、有效磷、有效钾、有机质含量均比未还田处理高,有效氮平均增加11.99mg/kg,有效磷平均增加7.34mg/kg,有效钾平均增加41.07mg/kg,有机质平均增加0.29g/kg。玉米秸秆还田能改善土壤酸碱度,改善土壤有效养分的供应状况,增加土壤有机质含量。     

不同氮素形态及配比对红花芽菜产量和硝酸盐积累的影响

通过沙培试验,研究氮素不同形态配比对红花芽菜产量,生物学产量,芽菜胚轴长,胚根长,胚轴粗,侧根数及硝酸盐积累量的影响。结果表明,营养液中适宜的硝铵比(50/50)有利于红花芽菜的生长发育,芽菜具有最大生物量;在硝铵比(100/0)和硝铵比氮(25/75)处理下,芽菜鲜重及产量均显著降低,不同硝铵比的氮素营养对芽菜氮素代谢影响显著。