《作物栽培学》教学改革的探索与实践

作物栽培学是高等农业教育植物生产类专业的主干课程。结合长期从事作物栽培学教学的实践,分析了教学中存在的突出问题,提出了改革和完善课程体系,优化课程内容,强化实践教学,创新教学方法等改革措施,诣在全面提升作物栽培学的教学质量,注重学生创新能力和实践技能培养,探索应用型人才培养的途径。     

后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示

课程改革是教育改革的龙头。从20世纪70年代开始，课程研究领域出现了后现代转向。由于后现代教育的出现，从而引发了一系列崭新的教育理论、教育方法和教育理念。后现代课程理论既复杂、多样又不乏新颖、独特和建设性，对促进教学由“中心化”向“去中心化”的转变、师生合作与交流、学生差异与多元化、关注学习者的自我意识和创德性、改革单一的课程模式和调整失衡的课程结构方向，都富有启发意义。