活性污泥处理高浓度基质发酵产氢条件的优化

以蔗糖为基质模拟有机废水,通过对活性污泥的梯度驯化,提高了活性污泥对高糖溶液的代谢能力与产氢能力,在此基础上对其产氢条件进行优化.优化后发酵条件为厌氧发酵温度36 ℃,初始pH值5.0,蔗糖90 g/L,玉米浆8 mL/L,FeSO4·7H2O 20 mg/L,MgCl2·6H2O 10 mg/L,K2HPO41.0 g/L.优化后的活性污泥平均产氢速率达到565 mL/(L·h),比优化前提高了223%;比产氢率为3.04 mol/mol,比优化前提高了30%.提出了有机氮与生长因子同步添加的高效廉价培养基方案,为活性污泥厌氧发酵生物制氢技术的工业化奠定了基础.     

高中化学新课改实施中的问题与困惑

受传统教学模式以及旧课程知识体系的影响,新课改实施过程中从在诸多问题与困惑,本文阐述了新课改下的一些问题与困惑。     

新课改下的生活化课堂

在素质教育的进行中,在新课程的召唤下,我们对于化学这门传统学科必须进行创新教育,也就是通过化学教育来提高学生的创新素质。     

恶臭假单胞菌PseudomonasJS-01的发酵动力学

利用自动控制发酵设备,首先进行分批发酵实验摸索恶臭假单胞菌PseudomonasJS-01的生长与代谢的基本规律,然后采用补料分批发酵的方法限制生长基质的浓度,测定了一系列（C     

电磁脉冲在不同坑道中的传播衰减分析

利用FDTD方法计算了电磁波在岩土层直坑道和弯坑道中传播时的衰减特性,对两种情况下电磁脉冲的时域波形幅值和频域衰减规律进行了分析。计算结果表明,在宽频段里弯曲坑道对电磁波的衰减比直坑道要快。     

浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在高中化学教育中加强学生的创新思维的培养是很有必要的,一个民族只有有了创新精神才是有希望的。本文作者结合高中化学数十年的教学实践,结合对学生能力培养的做法和体会,探讨了高中化学教育中的一些问题提出了一些培养学生创新思维的方法,对于突破应试教育,提高学生的创新能力是很有意义的。多年来我国高中化学教学教学的目标都是重在基本知识的传授,基本知识技能被认为是课程的重点。而出于升学的压力教师在教学过程也只是进行知识的输灌,而只是告诉学生是什么不求为什么。扼杀了学生的探究精神和创新能力,造成了学生的高分低能现象。     

城市设计与城市空间特色构建浅析——以南京城市空间特色构建为例

简要阐述了城市设计的理论、意义以及与城市规划作用的不同侧重点,以南京为例子浅析构建城市空间特色的对于城市发展的重要性,表明了城市设计需要通过指标控制的手段来构建城市景观特色并且通过这些景观特色的构建培育城市特征、增强城市竞争力的观点。     

铁酸镁生成反应非等温动力学

为了研究镁铁质材料中粘结相铁酸镁的生成反应过程,使用轻烧镁粉和分析纯试剂Fe2O3粉混合料,在静态空气中分别以10,15,20K·min-1的升温速率进行了铁酸镁合成反应的DSC实验研究,并用Kissinger、Flynn-Wall-Ozawa和Achar-Brindley-Sharp-Wendworth三种方法进行了反应动力学特征参数计算. 研究结果显示,铁酸镁生成机理满足随机形核与长大机理模型,反应的活化能介于626.83～652.60kJ·mol-1之间.     

浅谈高中化学教师如何走进新课改

高中化学新课程标准（简称为新课标）2010年在甘肃实施,在新课标的影响下,化学教师应转变观念,拓展思路,改变方法,以全新的面貌走进化学新课程。＂选修课、学分制、通用技术、社会实践……＂这些在大学里才有的＂名词＂,也在刚刚出台的甘肃高中新教改方案中成为热词或关键词。甘肃省高中新课改自推行以来,家长认为新课改看上去很美,实际上只是一副浓妆。老师认为新课改只是教育专家的一厢情愿,学校、老师大多都是冷眼相看,消极应付而已。学生认为：新课改改了啥,我们没发现,只是感觉高考压力越来越大了!高考如何考、师资紧缺、硬件不足成为新课改推进的＂瓶颈＂。     

企业技术中心要成为自主创新的摇篮

企业机制改革为我们带来机遇 太原锅炉集团有限公司总工程师佘简文： 过去太原锅炉厂的经营状况不良．主要原因是：经营机制没有转换．延续着国有老企业大锅饭分配机制，严重不适应市场经济的要求．致使职工工资、利息、税金和养老保险金拖欠，各种亏欠金额达4709万元；产品结构没有调整，产品品种组成基本为20t／h以下常规链条炉排锅炉．产品水平低、环保指标差，严重落后于市场需求的变化，致使产品缺乏市场竞争力。