微格——相似诱导教学法教学实验研究

微格—相似诱导教学法,是将国外的微格教学与国内的相似诱导教学结合为一体的新的教学模式。教学实验证明,运用这种方法,能显著提高师范生的素质和从教能力。     

N-芳基-2-苯基二氮亚烯甲酰胺的固态合成

本报道了一种有效的由Ｋ２Ｆｅ（ＣＮ）６固态氧化二芳基氨基脲类制芳基Ｎ－芳基－２－苯基二亚烯甲酰胺类化合物的新方法，此方法操作简便，条件温和，反应时间短且产率高。     

用计算机计算配位滴定中的表观形成常数k′

本文考虑在配位滴定中求表观形成常数k′时，比较麻烦。除查阅配合物的稳定常数外，还进行高次项的计算，既麻烦，又易出错。我们用B asic语言编写了一个程序，很容易即求出k′。／     

化学实验教学操作方法改进研究

从教学实践的角度,围绕化学实验教学,介绍了改进演示实验效果的途径及培养学生观察、研究、应用实验的能力等方面的一些具体做法与体会。     

苦味酸锰、钴、镍、铜、锌、镉与4′—硝基苯并—15—冠—5配合物的合成与表征

在乙腈－乙醇－水（2：2：1，V／V／V）的混合溶剂中制备了六种金属（锰、钴、镍、铜、锌、镉）苦味酸盐与4′-硝基苯并－15－冠－5的固态配合物，其组成为M（pic)2.2L.XH2O(M=Mn,Cu,x=2;M=Co,Ni,Zn,Cd,x=4;pic=苦味酸根；L＝4′-NO2B15C5），并通过元素分析、红外光谱、紫外光谱和摩尔电导对该系列配合物进行了表征。     

微格—相似诱导教学法及其理论基础初探

本文给出微格一相似诱导教学法的含义,重点探讨了微格-相似诱导教学法的理论基础,指出其理论基础是:相似论,新三论(控制论、信息论、系统论)和认识论。该教学法通过实践运用,取得了显著的效果。     

微格——相似诱导教学法及其理论基础初探

本文给出微格－－相似诱导教学法的含义，重点探讨了微格－相似诱导教学法的理论基础，指出其理论基础是：相似论，新三论的认识论，该教学通过实践运用，取得了显著的效果。     

微格—相似诱导教学法教学实验研究

微格－相似诱导教学法，是将国外的微格教学与国内的相似诱导教学结合为一体的新的教学模式，教学实验证明，运用这种方法，能显著提高师范生的素质和从教能力。     

阻尼因子矩阵分光光度法同时测定多组份体系

本文用阻尼因子和非零截距对CPA矩阵同时测定活性艳红、活性紫混合体系计算方法进行了改进，增加了P矩阵对偶然误差的稳定度，使结果更加准确，体系计算最大误差1．31％，平均误差0．67％，标准误差0．83％。     

配合物的异构现象

通过对配合物异构现象的本质深入探讨,并对其系统归类,澄清了人们对配合物异构方面的模糊认识,解决了教学中的难点和盲点。