关于分析化学实验教学改革的尝试

从化工专业分析化学实验教学目的出发 ,对原有的教学内容、教学方法进行了改革 ,强化了学生的基本操作技能 ,提高了学生的学习兴趣 ,加强了学生动手能力的培养 ,在教学实践中取得了良好的教学效果     

比色法测定乳粉中乳糖含量

比色法测定乳粉中乳糖含量与Lane—Eynon法进行了比较。两种测定方法所得的结果不存在差异(α= 0.05)。比色测定时线性关系较好(γ=0.9629),其回收率(99.38%～100.67%)和精密度(Cv=0.65%)均较满意,重现性较Lane—Eynon法明显提高,具有操作简便、耗样量少及精确度高等优点。     

铬天青S析相光度法测定痕量铝

研究了显色剂铬天青S与铝生成配合物的反应条件及其在OP中的析相条件。室温,铝与CAS络合形成1:2的配合物,最大吸收波长为620nm,ε620=1.09×105L?mol-1?cm-1,铝含量在0-10μg/50ml范围内符合朗伯-比尔定律;析相温度95℃,析相时间1h。     

乳化剂OP存在下Cu—PAN显色体系的研究

以OP乳化剂为介质 ,对Cu —PAN的显色反应条件进行了研究 ,结果表明 :该体系最大吸收波长为 5 5 5nm ,酸度范围为 pH =7.0～ 1 0 .3 ,Cu 在 0～ 5 0 μg/5 0mL范围内符合朗伯比尔定律 ,摩尔吸光系数为ε =4.2 3× 1 0 4 L·mol- 1 ·cm- 1 ,同时还对干扰离子的消除方法进行了研究     

POM—APS—TiO2杂化光催化剂的制备及表征

采用自组装技术合成负载型多酸-有机胺-二氧化钛杂化催化剂Ks[Mn(H2O)PW11O39-APS-TiO2］,[APS=(C2H5O)，SiCH2CH2CH2NH2]，通过XRD、FT-IR和元素分析等手段，对其组成和结构进行表征。结果表明：该杂化催化剂中Keggin阴离子的基本结构未发生变化，Keggin阴离子与有机胺修饰的TiO2载体通过M-N配位键结合，而不是单纯的吸附。很好的解决了非均相反应中，负载型多金属氧酸盐易脱落的问题。所以此类光催化剂耐水性好，不易溶脱，可重复使用。     

新课改对化学师范类教育的影响及思考

为了实现新课程的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,2001年颁布的《基础教育课程改革纲要〈试行〉》对基础教育课程改革提出了“六个改变”,这“六个改变”集中体现了这次课程改革的主要精神和教育理念,这些价值理念也必须体现在教师专业化的培养当中.就我     

Ce4+-S2O82--SBA-15催化剂合成乙酸正丁酯

本文采用无溶剂法将Ce(SO4)2、(NH4)2S2O8与煅烧的主体材料SBA-15分子筛进行人工研磨混合后焙烧,制备了Ce4 -S2O82--SBA-15催化剂.将催化剂应用于冰乙酸与正丁醇反应合成乙酸正丁酯的酯化反应中, 采用正交实验确定较优的工艺条件为:反应时间120min, n冰乙酸:n,正丁醇=1:1,2, 催化剂用量为0.0375g(相当于冰乙酸质量的5%).在此条件下乙酸正丁酯反应产率在95.13%.实验表明所合成的固体酸催化剂具有良好的催化性能,具有可重复使用性能.     

聚乙二醇单甲醚溴代衍生物的合成研究

本文以三溴化磷为溴化剂与聚乙二醇单甲醚反应合成其溴代衍生物,通过测定反应前后样品羟值的方法计算反应的转化率,从而确定了较佳的反应条件,并用红外光谱分析及化学分析法等手段对产物的结构进行了分析论证。     

废水中痕量镍的测定

利用固相萃取光度法对工业废水中镍含量进行检测．该方法具有富集数大、灵敏度高、选择性好等特点．     

工科分析化学实验教学改革与实践

对工科分析化学实验教学进行改革 ,修订了教学大纲和教学计划 ,增设设计性、综合性实验内容 ,改革了教学方法 ,完善了考核办法 ,在教学实践中取得了良好的教学效果