多元智能理论的原则与外语教学实践

面对大学英语教学改革的压力与挑战,英语教师应积极吸取多元化的教育理念,其中“多元智能理论”对外语教育实践者颇有裨益。文章主要介绍这一理论框架及在外语教学中的应用,通过反思与实践,探求在其理论背景下教学策略与教师角色的转变。     

语言输入与输出理论研究与英语教学

通过介绍Krashen的"输入假设"和Swain的"输出假设",分析了两种假设的理论意义;继而通过探究目前我国大学英语教学中输入和输出方面存在的问题,得出结论:英语学习中的输入与输出是密切相关,相辅相成的.输入是输出的必要前提,输出是输入的目的,反过来对输入具有反拨作用.     

影视在英语听说教学中的功能及运用

听说教学在大学英语教学中占有重要地位,但落后的教学方法很难适应新的教学要求。文章以电影这一传统而新颖的教学资源和手段为切入点,探讨了电影用语听说教学的优势及如何具体操作电影教学,指出目前电影教学难以普及的原因,并对如何解决存在的问题提出了建议。     

跨文化交际视野下的身势语功能及文化差异

非语言交际是跨文化交际的重要组成部分,身势语又是非语言交际中的一种常见手段。人类不仅使用言语交际思想、传递信息,还使用身势语来表达情感和思想。文章从跨文化交际学的角度,论述了身势语的交际功能,分析了各个地区、民族之间的身势语的文化差异及对英语教学的应用意义。     

试论英语学习者动机的主要来源及特点

我国对于外语学习动机的研究大多以西方的经典或扩展模式为思路,但西方模式未必完全适应我国实际,尤其是我国大学非英语专业本科生形成了一个独特的英语学习群体。本文采取问卷调查形式,用SPSS统计软件对相关数据作了因子分析,试图探讨该群体英语学习动机来源及其动态特征。因子分析将动机来源分六类：求知欲、教学环境、特定文化背景、短期目标、长期目标、自我认识。初步结果表明,教学环境的影响占有较大比重并与求知欲及短期目标都有较为密切的联系。     

论成人英语学习及汉语正迁移

近年来,母语在外语教学中的积极作用已被越来越多的外语学习者和教育专家所认可。笔者结合自身的教学经验和体会,就成人第二语言学习过程特点及其母语正迁移作用进行了探讨和分析,认为适当、适时地在成人外语教学中运用母语会促进学生学习积极性并提高教学效率。