毒素影响下具有避难所的捕食-食饵系统的最优收获

研究一类毒素影响下具有避难所的捕食-食饵系统的最优收获问题.利用Jacobi矩阵的特征值和构造恰当的Lyapunov函数,证明了系统平衡点的局部稳定性和全局稳定性,并利用Pontryagin最大值原理得到了达到最优收获的平衡解.     

浅析解决化学课时紧的四点策略

面向21世纪,中国教育改革的核心是要在课堂教学中实施素质教育。全国教育行业大力倡导并实施的新课改便是素质教育的活载体。然而,在新课改的实施中,教师在理论和实践间却存在很大的落差,理论并未真正落到实处,常常被＂化学课时紧＂与科学探究又耗时这对矛盾困扰。本研究分析产生这一矛盾的四个原因,结合平时教学积累的实例,归纳出解决这一矛盾,落实素质教育的四点策略。这对促进新课改的进一步实施,促进我国的教育改革具有重要的理论和实践价值。     

如何促进概论课更好地与实践相结合

如同赫拉克利特所言：＂人不能两次踏进同一条河流＂,面对瞬息万变的现代社会,我们必须顺应时代发展的要求,用发展的眼光审视和面对这一现实,与时俱进,深化改革。面对这样的现状,要提高＂概论＂课的有实效性,就必须研究当代大学生成长的环境变化、心理特征、认知规律接受马克思主义的特点、传统教学模式的弊端等,并进行实践探索,促进＂概论＂课更好地与实践相结合。     

浅析探究性学习中科学思维的培养

新课程积极倡导建构焕发生命活力的有效课堂，这样的课堂教学重心是学生，特点是以学定教、以学促教，提高三维目标的达成度，使学生得到和偕发展。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学学科赖以产生和发展的基础，是科学探究的主要方式，是提高三维目标达成度的重要手段。本文从科学探究的五个方面：巧妙设疑，提出问题与思维培养；敢于“狂想”大胆假设与思维培养；制订计划。进行探究与思维培养；收集证据，做出结论与思维培养；反思评价，做出报告与思维培养，分别举实例阐述思维培养的过程。总结出科学探究是训练和培养学生科学思维的最佳教学方式。