可理解性输入与输出理论对大学英语听力教学的启示

基于克拉申(Krashen,1989)输入假设理论(Input hypothesis theory)和Swain(1985)可理解性输出理论进行分析和研究。结合笔者教学经历,建构了新的听力教学模式,并就如何促进大学英语听力教学提出建议。     

基督教对中国文化语言的影响

基督教是西方文化的精神支柱。它传入中国数百年来，对中国文化和中国语言都产生了不同程度的影响。本文通过分析基督教传入中国的途径以及基督教专有名词的汉译方法及其运用，论证了基督教对中国文化和语言所产生的历史和现时影响。     

论美国英语中的民族语言创新

美国是一个经济发达、政治多变，文化、语言丰富的多民族国家。美国英语在英语史中发挥了举足轻重的作用。     

中西文化语义相左及理据

中国与西方国家，尤其是汉英两个民族的历史、文化、政治、教育、宗教、习俗和社会环境等有很大的差别。汉英两种语言的表达方式各异，词语用法在许多方面存在非对等现象，甚至同一个词语的表达形式在表面意义上大相径庭。有时候同一个事物，由于地域、视觉、兴趣以及认知方法等的差异，赋予它的理据也不同。     

民族文化观念及语言行为批评

民族文化观念有陈旧的，有新颖的，有正确的，有错误的。语言行为有明智的，有粗俗的，有健康的，有低级的。我们对包括世界不同的民族文化的消极意识及一些错误言行进行批评，以期引起人们共同关注和商榷。     

提高教师素质是全面推进素质教育的关键

提出了全面推进素质教育的关键在于首先加强和提高教师自身素质的观点。并从如何提高教师的思想素质、业务素质和技能素质三个方面进行了具体的论述。     

精读课教学改革须实行几个转向

新世纪的外语教学给广大外语教师提出了更高的要求。以素质教育为主，全面提高教育教学质量，单凭老师灌输知识，始终围绕着传统的教学模式转是适应不了时代的要求的。文章提出必须实行几个转向的观点。以笔者多年的外语精读教学的经验，认为英语低年级的精读课教学，只有实行几个转向，从传统的教学框架中走出来，才能使这门课程的改革收到成效，才能真正提高英语教学质量。