非相对论量子力学中关于自旋的教学

非相对论量子力学中关于自旋的教学［坦］布赖思·威廉斯和特伦斯·罗柏逊等著牟大全译（枣庄在联合大学；ｚ７７１４８，山东省枣庄市）电子自旋的量子力学性质是一个非相对论量子系统的发展，电子磁矩真正的物理意义、原子电子的自旋轨道耦合能、电子角动量、达尔文修正...     

关于电磁感应定律的教学

一、电磁感应定律的引出从中学生的可接受能力考虑,我们可以运用实验定性地引出这一定律。实验(一) 连接原线圈与演示电流表成闭合电路。持条形磁铁插入原线圈,此时,电流表指针发生一定的偏转,然后,使两块条形磁铁并用,插入上述原线圈中,且尽力使此次插入线圈所用时间与前次相同,让学生注意观察电流表指针的偏转情况,并启发学生比较两次实验中电流表指针偏转的大小,可见两次实验中产生的感生电流大小不同。设第一次实验时,磁通量的变化是△φ′,第二次用两块磁铁实验时,磁通量的变化为△φ″,显然,△φ″>△φ′。又第二次产生的感生电流较第一次大,这便表明:磁通量发生变化所用时间△t相同时,△φ′越大E越大,由精确的实验得:E与△φ′成正比。     

谈谈功和能的关系的教学

由于一些中学生对功和能的概念模糊,分辨不清施于系统的外力和内力,因此,往往感到功和能的关系不好理解,解题时思维出现障碍,致使这部分内容的教学成为物理课的难点之一。现就我们的一些做法,谈谈功和能的关系的教学。 (一) 导出课题在学生学习过动能定理、重力势能、弹力势能之后,新编全日制十年制高中物理教材     

试谈匀变速直线运动的解题方法的教学

由于高中学生初接触匀变速直线运动这样比较复杂的问题,加之在解题过程中又要运用一些数学知识,所以,关于如何使学生掌握匀变速直线运动的正确的解题方法,培养学生解题能力,成为教学上的难点之一。现就这一问题,谈谈我们的一些做法。     

关于物体受力分析的教学

研究物体的受力情况对于解决全部力学问题是十分重要的,所以,不论接触是静力学问题,还是动力学问题,皆应孤立所研究的物体对之进行正确的受力分析。我们认为,在教学的过程中须着重指出,对物体进行受力分析的思路是: 1.确定所研究的物体,分析这一物体受的所有外力,求出这些外力的矢量和。 2.据牛顿第二定律,物体所受诸力的合力等于ma!进一步分析物体所获得的加速度,以便把问题区分为静力学问题或动力学问题。若a=0,则物体处于平衡状态,这便是静力学问题,若a≠0,则是动力学问题,即合力的作用致使物体获得加速度,物体运动状     

整流和推挽功率放大原理的土演示方法

中学物理整流器和推挽功率放大器两部分内容,一般需用示波器方能进行演示实验。目前,有些中学又没有这种设备,这就给这部分内容教学带来一定的困难。本文介绍几个实验不用示波器就可做上述内容演示实验。一整流 (一)半波整流 1.器材:大功率二极管(为2C2型)一只,可用坏的三极管3AD18或3AD30代用。2Ω的电阻一只,可拆变压器初级线圈一个,条形磁铁一块,灵敏电流表一块(演示灵敏电流表即可)。     

浅谈冲量的计算

全日制十年制高中物理上册中介绍了冲量及动量定理,从教材内容的安排和练习题的难易程度可见,教材对冲量的要求是相当高的,然而,由于中学生初接触冲量,并第一次把冲量与动量的增量联系起来,因此,往往造成思维的困难。本文试图从分析冲星的计算方法着手,谈谈如何进行冲量的教学。     

关于全电路计算的教学

进行正确的全电路计算对学生来讲是比较困难的,因此,关于全电路计算的教学成为物理课的难点之一,现就这一问题谈几点看法。(一)分析题意。一个题目拿来,教师应首先引导学生反复研究题目的意思,据题意画出一个简图来,并把题目中的未知量,已知量准确地标在图中的相应位置,这样画出的简单的电路图以便成为学生建立逻辑思维的线索。画时尽力接近常见的形式.(二)解题的关键在于找出解决这一问题的基本出发点。答题中涉及到电动势ε、由电阻γ、内电路、外电路等概念,则断言解决这一问题的基本出发点是全电路欧姆定律:     

试谈匀速圆周运动的教学

做匀速圆周运动的物体运动的速度、加速度和物体所受的向心力的方向在不断地改变,这对于初接触矢量的中学生来讲是比较难以理解的,因而造成学生学习的困难,为突破这一难点,在教学中应注意做如下工作: (一) 在复习前课的过程中引入向心加速度讲解匀速圆周运动最困难的地方,就是如何自然地引出向心加速度的概念,进而得到向心加速度的计算公式和确定向心加速度的方向。因为匀速圆周运动比较直观,又为学生所熟悉,所以我们首先抓住匀速圆周运动的特     

略谈中学半导体放大电路的教学

半导体放大电路是中学物理课的一个重点,由于电路比较复杂,往往不易为高中学生所接受,因此如何进行这部分内容的教学成为一个很重要的课题。本文试就这一问题,谈谈一些做法。一,合理地简化电路在半导体放大电路教学中,有时还须把一个电路分成若干部分,分别研究其中每一部分,然后把它们的最本质的东西综合起来,以形成概念。基于这一出发点,我们把比较复杂的分压式电流负反馈偏置电路(如图1),做了这样的简化t把黑线部分画在黑板上如图2所示,然后,再改画成图3的样子。