初中生自我意识的研究

研究目的自我意识是个性特征的重要标志之一,是完成社会化过程的基础。了解初中学生自我意识发展特点,对于培养其良好的个性心理品质,以及进行自我教育,无论在理论上还是在教育实践上都具有重大意义。本研究试图从自我意识表现形式和内容两个方面入手,对初中生进行横断面的研究,目的在于探索初中生自我意识发展的特点和水平,为改进教育,促进初中生自我意识的发展提     

温州市大中学生心理健康问题测查报告

本研究对温州大、中学生的心理健康状况进行测查分析，发现心理健康问题以焦虑、强迫性、人际关系敏感最为突出。初中、高中、大学三阶段存在着明显的年级间差异，各测查项目年级间差异的表现各不相同，总体上以三个阶段的交接过渡年级问题最为严重。除妄想和恐惧等个别项目外，三个阶段学生心理健康状况不存在性别差异。重点学校的学生表现出较好的心理健康状况，与非重点学校的学生存在着显著的差异。     

父母教养方式与小学中高年级学生孤独感的调查研究

运用父母教养方式评价量表（EMBU）和儿童孤独量表（Children’s Loneliness Scale）调查了341名小学中高年级学生，研究表明：1．除父母的情感温暖理解外，其余各因子男生均显著高于女生；中年级学生虽比高年级得到父母更多的情感温暖理解，但父母也更惩罚严厉，同时父亲的拒绝否认和过度保护也更严重。乡村学生较城镇学生受到父亲更多的惩罚严厉、拒绝否认和过度保护，却较少受到父母的情感温暖理解。2．父母的文化程度越高，对孩子表现出更多的情感温暖与理解，父亲的惩罚严厉和拒绝否认也越少。3．农村的学生与城镇学生相比，其孤独感更强。4．合群儿童较孤独儿童享受到来自父母更多的情感温暖与理解，而较少受到父母的惩罚严厉、拒绝否认和父亲的过度保护．5．父母各因子中除了过分干涉、过干涉过保护，其余均与儿童孤独感存在非常显著的相关，其中情感温暖与理解、惩罚严厉是影响儿童孤独感的最主要因素。     

小学开展计算机辅助教学的若干思考

本文论述了计算机辅助教学的渊源及其最新发展,认为当前在小学开展计算机辅助教学,应以课堂辅助教学为主;必须以建构主义学习理论为理论基础,重新认识、处理教学系统中教师、学生和教材（媒体）的作用及彼此间的相互关系;同时针对小学开展计算机辅助教学提出了几点建议。     

温州华侨留守儿童留守经历与家庭教育资源的调查研究

运用自编调查表和家庭教育资源问卷,调查了温州148名华侨留守儿童和44名国内留守儿童,结果表明:(1)华侨留守儿童开始留守的平均年龄为7.32岁,平均留守时间约为7年,平均15.11天与父母联系一次,平均每次24.52分钟.(2)华侨留守儿童主要是隔代抚养；监护人文化程度较低,所从事的职业技术含量较低.(3)华侨留守儿童的家庭教育资源远不如国内留守儿童.     

医学专业贫困大学生交流恐惧现状调查及其与人格的关系研究

目的:探索医学专业贫困大学生交往恐惧现状,分析交流恐惧与人格的关系。方法:采用《艾森克人格问卷简式量表》、《交流恐惧自陈量表》对170名某医学院校贫困大学生进行问卷调查。结果:医学专业贫困大学生的交流恐惧现状处于中等水平;人格是影响交流恐惧现状的重要因素。     

温州市中学校长提高培训需求的调查研究

全面了解中学校长的培训需求，是做好中学校长提高培训工作的前提．本研究采用自编问卷就需求结构及内涵、课程设置结构、课程类别、培训方式等内容调查了温州市259名中学校长，结果表明，目前中学校长非常关注校长专业化的发展，注重教育管理能力的提高；课程设置宜采用“必修课程 选修课程”结构；培训方式以“研讨式不定期的集中专题培训”为佳；在培训中应注重提高教育科研能力和实施实习制度．     

关于短时记忆中遗忘的实验报告

一、引言短时记忆是心理学家多年来一直关注的问题。1959年 L.R.Peterson 和 M.J.Peterson曾在美国心理学会出版的实验心理学杂志上发表了一篇实验报告。报告指出,在没有复述的情况下,遗忘的发生是很快的,18秒后记忆已几乎完全遗忘。因此记忆信息在短时记忆中贮存的时间是很有限的,一般在十几秒左右,最多不会超过一分钟。自彼得森等人以后,展开了对短时记忆的大量研究,尤其是近年来认知心理学的迅速发展,产生了关于短时记忆的众     

温州市小学中高年级学生心理健康状况的调查分析

采用心理健康诊断测验（MHT），对温州市799名小学中高年级学生进行调查，结果发现：温州市小学的中高年级学生存在的心理问题并不明显，学生心理问题检出率为0．25％；但在冲动倾向、身体症状、恐怖倾向等方面存在着一定问题，仅有极少数学生有孤独倾向，而且不同年级、性别、地区和学校的学生心理健康水平存在着较大差异。     

教师教学工作评价刍议

发展教育事业离不开国家的教育投资、合理的规划,以及良好的尊重知识、尊重人才的社会环境等等一系列重要因素,但是从根本上说,教育事业要发展,首先要充分发挥广大教师的积极性与创造性。而其中的有效措施之一,就是应该抛弃那种传统的、由少数人参加的、凭直觉靠经验的考核方法,运用科学的方法对教师的辛勤劳动作出实事求是的、全面科学的评价,为量才聘用、奖励惩处以及定级晋职等师资管理工作提供科学依据,从根本上打破