素质教育面临的严峻局面——“素质教育系列研究”之一

素质教育倡导多年 ,但总是推而不行 ,没有实质性进展。其主要表现是 :说得多做得少 ,假的多真的少 ,花架子多实在的少。应试教育的存在有其历史根源、思想根源 ,更有其现实的经济根源 ,再加上管理体制上的缺陷和技术因素的影响 ,这五个方面共同形成一股强大的社会力量 ,使应试教育得以滋生蔓延。     

素质教育面临的严峻局面：“素质教育系列研究”之一

素质教育倡导多年，但总是推而不行，没有南性进展。其主要表现是：说得多做得少，假的多真的少，花架子多实在的少。应试教育的存在有其历史根源、思想根源，更有其现实的经济根源，再加上管理体制上的缺陷和技术因素的影响，这五个方面共同形成一股强大的社会力量，使应试教育得以滋生蔓延。     

市场经济发展与中国高教改革

文章认为，原体制的高等教育与市场经济发生了四个深刻而尖锐的矛盾：发展规模与速度的矛盾，结构矛盾，内部动力矛盾，观念矛盾。高等教育的一系列改革，正是围绕这四个矛盾的解决来进行的。而这四个矛盾的产生及其解决，则是教育的宏观发展规律，即“教育形态必须与社会生产方式相适应”规律所决定的。文章具体分析了解决这四个矛盾的主要方法。文章认为高教与市场经济相适应一般要经历三个阶段：受冲击并采取抵制行动的阶段；被动调整逐步适应阶段；主动适应并导引和促进市场经济健康发展的阶段。目前我国的高等教育多处于从第二阶段向第三阶段转化的过程之中，因此应加大改革力度。文章最后认为，与市场经济相适应的高等教育应该更加注意培养学生积极进取、健康向上、自由开放的人格素质，即培养德智体全面发展的人才，而不应当片面强调专业技能的适应。     

应试教育存在的社会原因分析——素质教育系列研究之二

应试教育之所以总是批而不倒、纠而不正 ,原因在于应试教育的存在不仅有其思想根源 ,更有其存在的经济根源。个人收入差距日益扩大 ,就业竟争激烈 ,是它存在和发展的根本原因和根本动力 ;教育发展速度与经济发展速度不相协调 ,升学率低 ,则是它得以长期存在和发展和第二原因。应试教育是一定社会生产方式的产物 ,它的消退是不以人的意志为转移的 ,它有其消退的社会条件。素质教育实施难 ,难就难在应试教育存在的社会基础难以改变。素质教育的全面推行 ,重在创造相应社会条件。     

市场经济发展与中国高教改革

文章认为，原体制的高等教育与市场经济发生了国个深刻而尖锐的矛盾，发展规模与速度的矛盾，结构矛盾，内部动力矛盾，观念矛盾，高等教育的一系列改革。正是围绕这四个矛盾的解决来进行的，而这四个矛盾的产生及其解决，则是教育的宏观发展规律，即“教育形态必须与社会生产方式相适应”规律所决定的，文章具体分析了解决这四个矛盾的主要方法，文章认为高教与市场经济相适应一般要经历了三个阶段，受冲击并采取抵制行动的阶段，被     

神童现象与智商测量──兼与上官木子同志商榷

本文对上官木子的《神童现象新解》一文提出了商榷。本文认为：①智商不等于智力，智力与创造力有密切关系；②创造力需要多种思维的综合运用，创造性成就是左右脑协同作用的结果；③知识与智力是一种正相关的关系。文章还对“神童不神”现象作了分析，论述了其原因。     

应完整地准确地理解邓小平的社会主义本质观

本文认为，应从社会主义的生产力、生产关系和社会主义发展的最终目的三个方面，去完整而准确地理解邓小平的社会主义本质观。文章通过对邓小平社会主义本质观的分析，给出了社会主义的定义：社会主义，是具有比资本主义发展更快更高生产力的，实行公有制和按劳分配的，没有阶级剥削和两极分化、人民共同富裕的社会。文章还认为，社会主义本质的实现是一个质的积累过程．     

影响素质教育实施的关键原因分析——素质教育研究系列之三

影响素质教育实施的因素可分为两大类 :目的性因素和过程性因素。目的性因素包括历史的影响、传统的教育思想、现实的经济根源、体制上的原因和某些技术因素。过程性因素则包括校长和教师的素质、课程设置结构、教材内容体系、教育教学方法、教学设施条件以及校园周边环境等。两类因素相比较 ,在目的性因素解决之前 ,目的性因素是关键 ,而其中现实的经济根源又是关键的关键 ;而在目的性因素解决之后 ,则过程性因素是关键 ,其中校长和教师素质又是关键的关键     

影响素质教育实施的关键原因分析——素质教育研究系列之三

影响素质教育实施的因素可分为两大类：目的性因素和过程性因素。目的性因素包括历史的影响、传统的教育思想、现实的经济根源、体制上的原因和某些技术因素。过程性因素则包括校长和教师的素质、课程设置结构、教材内容体系、教育教学方法、教学设施条件以及校园周边环境等。两类因素相比较，在目的性因素解决之前，目的性因素是关键，而其中现实的经济根源又是关键的关键；而在目的性因素解决之后，则过程性因素是关键，其中校长和     

应试教育存在的社会原因分析——素质教育系列研究之二

应试教育之所以总是批而不倒、纠而不正，原因在于应试教育的存在不仅有其思想根源，更有其存在的经济根源。个人收入差距日益扩在，就业竞争激烈，是它存在的和发展的根本原因和根本动力；教育发展速度与经济发展速度不相协调，升学率低，则是它得以长期存在的和发展和第二原因。应试教育是一定社会生产方式的产物，它的消退是不以人的意志为转移的，它有其消退的社会条件。素质教育实施难，难就难在应试教育存在的基础难以改变，素