关于职业教育一体化教学的思考

党的十七大和十一届全国人大明确提出：要大力发展职业教育,培养高素质技能型人才。自此,职业教育走上了健康发展的快车道,取得了巨大成绩。职业教育的宗旨明确了职业院校生在校学习的目的和任务是为就业上岗做好知识和技能储备,这决定了职业教育必须从实际出发,在加强文化课和专业理论课同时,加强实践技能教学,实现在更高层面上的理论实践一体化课程体系的建构。     

浅谈职业教育之课堂管理

改革开放30年来,特别是新世纪以来,国家发展已经进入到加快经济发展方式转变的新的历史时期,大力发展职业教育,加快培养高技能人才,特别是党的十六大以来,我国职业教育规模迅速扩大。但由于中职和高职学生生源的原因,每个班里都存在一些学困生,底子薄,行为习惯差，厌学情绪浓使得这些学生不想学习，不会学习。因此学生上课迟到、早退，课上不听讲等违纪现象时有发生，造成教师课堂教学管理的难度加大。那么怎样才能让我们的课堂教学呈良性画面呢？结合自己教学实践，本人浅谈职业教育之课堂管理：     

浅谈如何建立和谐的师生关系

目前,在各类学校中普通存在＂学生难教,教师难做＂的现象,特别是在职业教育院校中,这种矛盾更加突出。在教学活动中创造宽松的教学环境,加强师生之间的交流,化解师生之间的矛盾,建立民主、平等、和谐的师生关系已经成为教育改革的当务之急。苏霍姆林斯基认为：＂师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成＂。因此,建立和谐的师生关系,不仅有利于教学活动的顺利开展,更有利于教育教学质量的提高。