抛物线法在搜寻复摆极值点中的应用

钟摆式复摆的质心可以变化,因此具有极小周期点位置,在实验室条件下,这个极值点可以采用黄金分割法和Fibonacci法来搜索。但是采用抛物线法并适当结合黄金分割点确定搜索的初始值,然后逐步构造抛物线搜寻复摆的极值点,可以大大地提高搜寻速度和精度。文章通过实验采集数据并加以分析,证明了抛物线法搜寻复摆极值点比黄金分割法和Fibonacci法有更好的搜寻效果,并且该方法对于搜寻物理学中其它极值点问题具有参考价值。     

对《中学物理教学法》教学改革的思考

本文分析了高师《中学物理教学法》课开设的现状及存在的问题，指出这门课应以培养教学能力为主线，提出了改革教学方法、加强实践环节、建立开放的双线活动教学课程结构等措施．     

《中学物理教材教法》教学目标的研究与制定

本研究按照Ｂ·Ｓ·布卢姆教育目标分类学的基本思想、以教学大纲和现行中教法教材为依据，制定出在认知领域内本课程的教学目标系统，并对实施目标教学提出了一些设想和建议．     

金割效应物理摆的实验研究

“金割效应物理摆”是应用黄金分割法对物理摆进行研究的自制教学仪器，使用它能够进行优选物理摆周期的极小值、测量重力加速度等多项实验研究。实验装置采用计算机实时数据采集和处理等技术手段，取得了比较理想的实验效果。     

初中生物理学习兴趣的实验研究

本研究了调查了700多名初中生物理学习兴趣的现状，分析了影响其物理学习兴趣的主要因素，在此基础上制定出培养初中生物理学习兴趣的措施，并成功地实施到教改实验中去。     

简易逻辑分析仪设计

设计了简易逻辑分析仪,采用单片机AT89C52作为主控制器,辅以外部接口实现数据采集存储回放,通过普通示波器作为显示终端,软件上使用结构化C语言进行编程,使其具有8路采样通道、500K采样速度、价格低廉等特点。给出了设计思想、原理框图及软硬件的实现方法以及在大学数字电路教学实验中应用。     

初中生物理学习成就动机浅析

根据国内外的研究,学生课堂学习的主要动机集中反映在成就动机上.成就动机(achievementmotivation)是指个人愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作,并力求达到完美地步的一种内在推动力量.著名认知心理学家奥苏伯尔(Asubel)认为,学校情境中的成就动机至少应包括三个方面驱力决定成分:一是认知内驱力(cognitivedrive),是一种要求获得知识技能以及善于发现问题与解决问题的需要,它常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表现出来.二是自我提高内驱力(ego-enhancementdrive),这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要,它往往以自尊心…     

高师物理教育专业学生实验教学技能问题浅析

本文指出物理实验教学技能可分为外部操作技能和内部心智技能,分析了目前高师物理教育专业学生在实验教学技能方面存在的问题及其原因,对此进行了讨论并提出了若干建议。     

对《中学物理教学法》教学改革的思考

本文分析了高师《中学物理教学法》课开设的现状及存在的问题，指出这门课应以培养教学能力为主线，提出了改革教学方法，加强实践环节，建立开放的双线活动教学课程结构等措施。