谈谈摩擦问题的处理方法

学生在处理摩擦问题时往往产生一定困难,究其原因主要是对下述三个问题不太清楚:1.摩擦力和主动力的变化范围的确定;2.平衡状态破坏后,不仅有平动,有时会产生转动;3.自锁问题。本文针对上述问题进行阐述,以供教师教学参考。我们用图1来说明。图1(α)为一放在平面上的物块,W表示重力,R表示平面作用给物块的力,W和R等值、反向、其线而呈平衡。当给物块一水平拉力T时,若物体仍然静止,则在接触面上必有沿切线方向的摩擦力f_0,如图1(b)所示,f_0和T等值、反向、不共线,构成一顺时针转动的力偶。N是平面作用给物块的法向反力。W和N也必然等值、反向、不共线,并构成一逆时针转动的力偶。     

受力图与隔离法

在对物体进行受力分析时,为了形象地表示作用于物体上的力,经常需要作物体的受力分析图。一般地说能否正确地作出物体的受力图,是分析、解决问题的关键。因此,作受力图是物理力学教学中的基本训练,应当引起充分注意。所谓作受力图,就是要把所研究的物体——研究对象,单独拿出来进行受力分析。这种把研究对象和周围物体分隔开来的方法,称为隔离法。当我们把研究对象和周围物体“隔离”出来的时候,应当把那些物体作用在研究对象上的力画在研究对象上,即以力来表示别的物体对研究对象的作用。上述对研究对象的图示,叫做作研究对象的受力图。     

浅谈相对论力学中质量与运动的关系

牛顿力学认为,质量是一个与运动无关的恒定不变的量。十九世纪末,由于接近光速的运动粒子的出现,质量与速度无关的思想与实验发生矛盾。二十世纪初爱因斯坦的狭义相对论,明确认定质量与运动有密切的关系。本文仅就相对论力学中,物体的速度、动量、加速度、动能与质量的关系作粗浅的说明。并指出牛顿力学在这方面的局限性。