创建民主课堂实现角色互换--浅谈《生物教学论》课程的教学体会

面对师范院校生物专业毕业生严峻的就业形势,《生物教学论》课程应为毕业生的就业承担起保驾护航的重任。本文结合三年来《生物教学论》课程教学实践的体会与反思,提出“创建民主课堂,实现角色互换”的教学模式。并详细阐述这一教学模式对于快速提升师范生教学技能的可行性及其具体实施环节。     

紧跟课改步伐 创新说课风貌

说课是一种能够大面积提高教师素质的教学研究形式,经过近二十年的发展已经“入格”,形成了一整套操作的形式和规范。然而面对新的形势、新的要求,已经“入格”的说课活动如何才能在常规基础上不断创新、不断变革、与时俱进,发挥更大的效能呢?本文结合长期的实践摸索,提出了应从设计思路、说课内容及说课形式等方面进行生物学说课的“出格”尝试,使说课与课改同行,为课改服务,保持说课“常说常新”,展现说课新风貌。     

浅谈新课改理念下的生物学说课

说课是一种能够大面积提高教师素质的教学研究形式,经过近二十年的发展已经“入格”,形成了一整套操作的形式和规范.但是面对新的形势,新的要求,已经“入格”的说课活动理应在常规基础上不断创新,不断变革,结合长期的实践摸索以及生物学科的特点,提出了应从设计思路、说课内容及说课形式等方面进行生物学说课的“出格”尝试,使说课与课改同行,保持生物学说课“常说常新”.     

抗药性二斑叶螨实验种群的发育与生殖力研究

系统研究了二斑叶螨(Tetranychus urticae)抗甲氰菊酯品系和敏感品系实验种群,在26℃下的生长发育和生殖情况,并通过组建2品系的生命生殖力表,用种群生命表参数分析了抗性种群与敏感种的生态适合度差异。研究表明:敏感品系(S)平均寿命为21.94 d,平均单雌产卵量为49.72粒;抗性品系分别为18.01 d和34.67粒。抗甲氰菊酯品系(R)的发育历期、寿命缩短以及产卵量下降,与敏感品系(S)相比较差异显著。抗甲氰菊酯品系的净生殖率(10.635 5)显著低于敏感品系(18.038 7)。抗甲氰菊酯品系的内禀增长率(rm)、周限增长率(λ)和种群加倍时间(p.d.t)分别为0.2368、1.267 2和2.927 1,但与敏感品系的内禀增长率、周限增长率和种群加倍时间进行比较差异不显著。     

生物专业师范生说课能力培养策略初探

培养师范生的说课能力是适应新课改而提出的新的教学任务,也是提高师范生教学能力的重要途径。本文主要从说课理论、说课观摩、说课实践以及说课技巧四个方面论述了培养生物师范生说课能力的途径和方法,以期为师范院校职前教师的培养提供参考。     

甘于扮演课堂舞台的“配角”——浅论课改时期教师角色的定位

教师的任务不再局限于＂传道、授业、解惑＂,而是要＂启智、陶情、冶性、锤志、健体＂。身处教育转型时期的教师们必须深刻领会新课改的精神,对自身角色进行重新审视与定位,甘于扮演课堂舞台的多重＂配角＂。     

植物雄性不育机制探究

本文从环境和遗传两个方面探究了植物雄性不育机制 ,首先阐述了营养、温度、光周期及绒毡层发育状况等因素对植物雄性不育的影响 ,并在基因水平上详细概述了细胞核雄性不育和细胞质雄性不育的分子机制 .最后简要介绍了利用基因工程构建植物雄性不育株系的方法 ,显示出植物遗传育种工作的广阔前景 .     

《伴性遗传》教学设计指导探索

伴性遗传与人类健康关系密切.以高中生物新课程<伴性遗传>一节为例,就如何对生物专业师范生教学设计的指导进行了探索,并从教材分析、教学目标确立、教学方法选择、教学课件准备、教学过程实施五个方面,对指导过程作了概述.