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围棋教学对青少年情商（EQ）发展和围棋学习效果的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了研究围棋教学对青少年情商发展和围棋知识学习的效果,小学4年级194名为实验对象进行了实验,试验结果:①进行围棋教育组和未进行围棋教育组之间出现了有意差.②传统教学方法和诱发兴趣教学方法之间出现了有意差.③进行围棋教学组和未进行教学组之间情绪认识和情绪活动出现了有意差.④传统教学方法和兴趣诱发教学方法之间情绪认识出现了有意差.⑤传统教学方法和诱发教学方法在围棋知识学习效果出现了有意差.证明了围棋教学对青少年情商发展有显著的效果,而且诱发式教学方法比传统式教学方法更有效. 相似文献
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研究视听觉刺激和想象对大脑的脑波活性和心境状态,共进行了4次脑波测试,第一次是刺激前安静时,第二次是听觉时,第三次是音乐欣赏和想象时,第四次是刺激结束后安静时.测定部位是Fp1,Fp2,F3,F4,C3,C4,P3,P48个部位分析结果:各领域的相对功率中只有thetB(θ)波出现了有意差,在脑波测试的前后共进行两次心境状态问卷(POMS).θ波相对功率的分析结果:8个部位都出现了各组间的差异,尤其是8个部位的各组平均值中舞蹈组的4次脑波出现了逐步增加的变化,但是一般组只出现了微小的变化.心境状态的分析结果:紧张,抑郁,慌乱出现了各组间的有意差,各组间的平均值中能看出否定情绪上刺激前安静时舞蹈组比一般组更低,说明舞蹈组平时的精神健康状态更安定,但是刺激后两个组都出现了微小的否定情绪的变化. 相似文献
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