应用能力培养与高职英语课程改革

针对高职的培养目标,高职院校应以应用能力培养为核心构建高职英语课程体系。适当缩减公共英语基础课。按职业岗位和学生的需求增设多样的选修课;增设语言技能训练实践课,充分训练学生听、说、读、写、译实际语言技能;开设基础英语与专业英语融合的技能平台课,培养学生运用英语解决专业问题的能力;开发隐性课程,为学生营造训练英语应用能力的氛围;改革考核与评价的手段和形式,摆脱应试的影响,使学生在平时的学习过程中循序渐进地训练与提高综合应用英语的能力。     

德国双元制与日本产学合作的比较研究

从形成背景、主要实施形式及为了顺应时代所作的改革等方面对德国双元制职业技术教育和日本产学合作职业技术教育作分析比较，找出其中一些共同点和差异以及对我国发展职业技术教育的启示。     

模因论视角下的大学英语听说教学

模因论的复制和传播特征被用来重新审视大学英语的听说教学,听力教学给学生提供了模因因子,而口语教学则是对模因因子创造性的模仿和复制。为达到语言习得的目的,教师还应在相同或相似的语境中对其重复使用,使之成为强势模因;最后还应重视培养学生的跨文化交际意识,以促进模因的正确复制与传播。     

浅谈创新新形势下煤矿女工工作

新形势下煤炭企业不断发展壮大,各方面矛盾日益突出,特别是女工素质与女工工作需求,女工权益与煤矿行业的工作环境的矛盾日渐突出,面对这种情况,企业工会女工工作必须准确定位,找准切入点,抓住有利时机和女工特点,不断拓展思路,把女工工作推向新台阶。