关于历史知识“立体”结构的理解及其现实意义

在学科教学中,教学方法的改革一直是人们最为关注的中心.恰当的好的教学方法总能收到事半功倍的效果.然而,任何教法的研究与选择,首先必须对学科知识作深入细致的研究,对学科知识的内在结构与外在形态以及该学科的知识体系有全面的认识和准确的把握,在此基础上,有针对地选择相应的教学方法.这里就历史学科知识的结构体系谈一谈本人粗浅的理解,同时也对这一理解的现实意义作一简要阐述.     

义务教育绩效工资政策的实践反思与改进路向

政策实施的效果与各方反应表明,当下义务教育学校绩效工资政策对义务教育发展是把双刃剑:微观层面,有助于学校调动教师积极性,提高办学效率;宏观层面,客观地认可了区域间教师待遇差距,进而对均衡发展目标产生消极影响。政策改进现实策略是坚持效率与公平兼顾原则,重视促进均衡发展责任,逐步建立以省域教师收入大体均衡为基本取向的省级统筹义务教育绩效工资制度。     

小学教育专业学生技能学习动力不足问题探析

作为大学本科教育，以培养高学历、高素质小学教师为基本使命的小学教育专业，在人才培养实践中遭遇学生技能学习动力不足的严重困境。丰富学生实践体验，在实践中激发技能学习内驱力，实行“项目化”训练和“认证式”考核，在管理机制中形成技能学习外推力，是研究解决技能学习动力不足问题的有效策略。     

对我国高校深入推进创业教育若干问题的思考

我国高校创业教育尚处于探索与启动阶段,实践中仍有诸多认识问题需要进一步梳理与澄清。提出了人才培养改革与创新是高校创业教育的基本价值定位、综合素质教育与创新能力培养是高校创业教育的本质内涵等基本观点,并就创业教育在人才培养体系中的创新点进行了探讨分析。     

学校文化的内涵、价值与建设策略

学校文化是一个集显性事物与隐性事物于一体的复合体，是涵盖学校内的一切精神文化与物质文化的统称，是学校一切精神文化与物质文化的凝结、融合与升华，主要包括精神文化、制度文化、物质文化。学校文化的价值主要体现在凝聚力、约束力及社会影响力三个方面，但当下学校文化建设则面临着与学校课程设置分离、缺乏参与积极性以及规范的体系结构等困境。基于此，学校物质文化建设可以给予学生适当的权限并让学生参与校园的空间布局规划，学校精神文化建设可以将红色文化融入校本课程及教材中，学校制度文化建设需要充分考虑学生的认同与接受程度。