从科技革命的视角看"三个代表"重要思想对唯物史观的重大创新

面对当代科技革命带来的严峻挑战,江泽民同志提出“三个代表”重要思想,要求努力实现社会主义与科技革命的紧密结合,从而实现了唯物史观的重大创新：创新动力论深刻揭示了“结合”的动力机制,实现了唯物史观社会发展动力理论的重大创新;先进生产力论科学概括了“结合”的核心内容,实现了唯物史观生产力理论的重大创新;人的全面发展论充分体现了“结合”的价值目标,实现了唯物史观历史价值论的重大创新。深刻领会江泽民同志的有关论述,对于全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,不断体现社会主义优于资本主义的特点具有重大而深远的意义。     

加强学法指导强化创新教育--在哲学教学中改革教师单向灌输知识模式的体会

本文全面地总结了多年从事高校公共课《马克思主义哲学原理》教学改革的主要作法与基本经验。在哲学教学中，我们从改革教师单向灌输知识模式入手，确立学生在教学中的主体地位，加强学法指导，强化创新教育。一是培养学生的爱智激情，激活创新的源泉；二是提高学生自主学习能力，强化创新的关键；三是发展学生的哲学批判精神，培育创新的灵魂。教改的经历表明，转变“那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念”，是取得教改成功的前提和保证。     

关于《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材的修改建议

作为中央马克思主义理论研究和建设工程的一部重点教材，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，在全国高校普遍使用以来已经得到了广大师生的广泛好评。为了使该教材在再版中精益求精，根据我们的教学体会和学生的反馈意见，特提出一些修改建议以就教于专家学者和广大教师。     

先秦儒家德治思想的生态根源

主要从我国先民活动与生态环境关系的角度探讨先秦儒家德治思想的生态根源。     

小学教育专业建设的理论与实践（二）

小学教育专业建设的理论与实践（二）姜涛，方卫兵从我国社会主义革命和建设的实践中．我们对思想政治教育的规律性已有了统一的认识：一是确立思想政治教育在高等教育中的主导地位．是长期实践中正反两方面经验的总结；二是思想政治教育的任务一般是依据两个方面的分析而...     

高校德育如何应对"入世"后的挑战

我国加入WTO,在给社会政治经济生活带来巨大影响的同时,也对高校德育提出了严峻的挑战。面对“入世”后的新形势、新情况和新问题,高校德育应实现工作创新:在培养目标上,更要体现创新性要求,增强时代感;在教育内容上,更要突出政治性内涵,提高主动性;在教育手段上,更要强调多样性形式,提高针对性;在教育方法上,更要注重个性化特点,提高实效性。     

试论创新性实践

在深入研究人类实践的历史形态基础上，本文对创新性实践的基本内涵、当代特征和主要类型进行了科学分析。     

邓小平对唯物史观社会文明理论的重大贡献

邓小平对唯物史观社会形态理论的重大贡献主要表现在三个方面：第一,提出“两手抓,两手都要硬”的方针,强调“两个明部搞好,才是有中国特色的社会主义”;第二,强调“没有民主就没有社会主义,就没有社会主义现代化”;第三,倡导“以人为本”的科学理念,强调社会主义要“最终达到共同富裕”。     

当代先进生产力发展的主要趋势

通过对先进生产力不断取代落后生产力的历史进程的深入考察,江泽民集中全党智慧提出了“三个代表”重要思想,科学地分析了当代先进生产力发展的三大基本趋势.以胡锦涛为总书记的党中央准确地把握了当代先进生产力的发展趋势,及时提出科学发展观,为全面建设小康社会指明了前进方向.     

关于可持续发展问题的层次分析

关于可持续发展问题的层次分析①方卫兵追求可持续发展,是人类社会发展观和文明观的一次根本性变革。１９９２年联合国在巴西召开了环境与发展大会,通过了《里约环境与发展宣言》和《２１世纪议程》等重要文件,敦促各国政府承诺为促进全球可持续发展而共同努力。中国政...