创设问题情境，激发探究思维

纵观科学发展史,每一次重大科学发现都从问题开始,可见问题是科学创新的起源,所以新课程标准在大力提倡探究学习,即问题解决式学习、探究性学习旨在培养学生分析问题,解决问题,以至发现提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力,这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙转化为问题情境。     

高职院校学生价值观的实证调查研究

本研究抽取鹰潭职业技术学院441名大学生为被试,施测《罗克奇价值观调查表》。被试对终极性价值观体系和工具性价值观体系中的18个项目根据其对自己的重要性排列顺序,在对统计结果进行分析的基础上,描述高职院校学生价值观的特征,并提出一些思考和建议。     

高职院校“职业道德”课教学改革思考

新时期高职院校“职业道德”课教学改革要适应高职教育的需要,应根据高职教育的特点定位课程目标、进行课程设置、创新改革课程结构体系;在教育教学改革实践中,努力探索高职院校“职业道德”课特色教学模式,以培养出社会需要的合格的高等技术应用型人才。