试论构建科学的学生心理素质测评体系的指导思想及原则

本文就构建我国科学的学生心理素质测评体系的指导思想和所要遵循的基本原则进行了具体的阐述，以此作为指导我们建构科学的学生心理素质测评体系的基本依据。     

试析大学生对心理咨询反应偏差及其成因与解决对策

心理咨询工作在我国起步较晚，虽然目前已走进我国许多大学校园，但由于各种原因，至今尚未被大多数大学生的接受与认同，由于许多大学生对这项工作存在这样与那样的反应偏差，致使这一工作在许多大学的开展举步维艰，本文就当代大学生对心理咨询反应偏差及其原因进行了深入的剖析，并就其解决的主要对策作了具体的阐述，旨在引起大学生和大学心理咨询工作者及相关部门的重视，以推动大学生心理咨询工作在大学的顺利开展。     

试论教师对学生标定的负效应及其防范对策

就在教育实践中教师对学生的标定这一较为普遍的现象有可能产生的负效应及其防范对策进行了深入的分析，以此引起广大教师的注意，以防止这种现象有可能给学生成长所造成的消极影响。     

教师教学认知偏差的实质及其特点分析

教师教学认知偏差是指作为认知主体的教师由于各种内外因素的交互作用对有关教学事件及现象所形成的或错误或有失偏颇或有所缺漏的反映。教师教学认知偏差具有一定的范围性、多面性、情境性、情绪性以及功能方面的负面性等特点。从理论上对教师教学认知偏差的实质及其特点进行探讨，对于帮助教师减少直至克服因教学认知偏差对教学所造成的消极影响将会起到一定的积极作用。     

710名在校大学生SCL-90测评结果分析

通过所采用的SCL-90评定量表对地方高校在校710名大学生测评结果的分析，发现所接受测查的大学生在强迫、人际关系敏感、抑郁等因子方面的阳性检出率较高，同时发现在学科、性别及来自城乡的大学生在部分因子上的阳性检出率存在不同程度的差异。并在对这些有关结果进行具体分析的基础上，就其存在差异的基本原因进行了一定的讨论。     

710名地方在校大学生应对方式的调查研究

采取“应对方式问卷”对710名地方在校大学生的应对方式进行测查，并对有关数据进行统计处理，结果发现所调查的大学生在认知、情感、行为三个维度方面所表现的积极和消极的应对方式存在着专业、性别、来源方面的差异；在应对方式及倾向上尤其是认知应对上以积极的为主，而积极的情感应对相对较弱。     

湖北三峡移民社会适应性的调查及其思考

通过采用自制的“社会适应调查问卷”,对湖北省内三峡移民的社会适应性状况进行现场调查,发现所调查的移民总体的社会适应性是良好和正常的,只是极少移民存在一定程度的社会适应问题,同时发现在自然与人际环境、生活习俗以及劳动方式等具体内容的适应方面,存在一些显著差异。因此,应该重视三峡移民在社会适应性方面存在的差异性,尤其应该重视帮助那些社会适应性较差的三峡移民克服社会适应方面存在的困难,促使其更好地融入当地社会。     

三峡工程移民社会适应性与心理健康研究

三峡工程移民的社会适应性与心理健康关系到百万三峡移民在新的居住地的生存与发展,同时也关系到社会的安定与稳定。因此,采用科学有效的形式与方法,开展对不同地域、不同时期以及不同文化程度等的三峡工程移民社会适应性及其心理健康的研究,不仅对促进三峡移民所在地的稳定与发展具有重要的实践意义,而且对于丰富与促进有关工程移民问题的社会学、卫生与健康学等学科理论的发展也均具有一定的理论意义。