我国高等教育服务产品成本费用的分担补偿

教育服务产品成本费用应由学校成本和个人成本构成；应该构建国家、学生、用人单位三方共同负担高校教育服务成本费用的分担补偿机制，培育用人单位作为高校新的教育服务成本的分担补偿方，实现人才资本的有偿使用；加强高校内部管理，降低培养成本，实现高校教育服务成本的相对补偿，最终实现我国高等教育的可持续发展．     

改革财务会计专业实践性教学的思考

全国高等教育已经从精英教育阶段步入了大众教育化阶段.教育的目标是培养实用型、职业型、技术型的高级专门人才;追求的是职业价值,重心应转向学生实践技能的培养.在已丧失直接参与社会实践优势的情况下,要培养有职业道德、懂理论、动手能力强、有实践经验的复合型会计人才.高等院校要以学科与职业为主导,进行应用型本科会计人才培养模式改革,加强高等教育财务会计专业的实践性教学的研究.文章从高校财务会计专业培养目标角度出发,以学科与职业为双主导,讨论了改革高等院校财务会计专业实践性教学的问题.     

高校内部审计的现状及对策

高校应健全内部审计监督制度，加强对内部基础工作规范的审计，增强审计风险意识、服务意识和创新意识，加快内部审计工作自动化、网络化的建设，积极改善并营造良好的内部审计工作环境，实现内部审计工作由传统监督审计向现代管理审计的转型。为促进学校完善管理，规避办学风险，降低办学成本，提高办学效益，实现办学目标，提供最优质的内部审计服务。     

我国基础教育教育成本的分担补偿

我国基础教育教育成本应由学校成本和个人成本构成;教育成本应由相应的教育收益的获得者分担补偿,能升入上一级学校深造的学生和农村劳动力转移人员的相应教育成本应由教育收益的获得者———上级学校、大中城市和经济发达地区分别予以分担补偿,形成良性循环的教育成本分担补偿链,以实现基础教育投入的承担与基础教育教育成本分担补偿的良性互动,实现教育公平,最终实现我国基础教育特别是广大农村、贫困地区基础教育能够稳定、健康、持续地发展.     

坚持用科学发展观指导高校内部审计工作

科学发展观是我党在总结以往各种发展观基础上提出的重大战略思想,是做好新时期各项工作的根本指针。落实科学发展观,有助于树立正确的高校内部审计理念,明确高校内部审计工作重点,进一步为高校宏观调控服务;有助于坚持以人为本,不断提高高校内部审计人员的综合素质;有助于创新高校内部审计工作方法和途径,强化内部审计的监督职能和服务职能,提高高校内部审计质量,促进高校全面、协调、可持续发展。