试析增强武术散手“击打力”的因素

本文试图从动力学的角度来分析、探讨增强武术散手“击打力”的主要因素，为武术散手训练的科学化提供理论依据．     

试论一九八一年全国武术表演赛

一九八一年全国武术表演赛已于十月二十八日在景色秀丽的榕城胜利闭幕。参加这次表演赛的有各省、市、自治区和两所体院的二十五个代表队,两个留学生队,日本少林寺和美国全美中国武术协会访华团参观并表演。登台献技的共有一千四百六十人次,包括拳术、器械、对练及集体项目,可谓是繁花似锦、丰姿多采。在历时八天十六场的表演中,运动员的高超技艺和良好作风给人留下了深刻的印象和美好的回忆。现就此次表演赛的情况谈点粗浅看法。     

试谈武术教学的组织与教法

中华人民共和国教育部制订的大、中、小学体育教学大纲,都将武术列为基本教材之一。为了执行部颁教学大纲,教好武术教材,现就武术教学的组织和教法问题,谈谈自己的点滴体会。武术教学的组织研究武术教学的组织应注意以下几个方面:一、武术教材的安排。武术教材的安排和分配应遵循由浅入深、由易到难的原则。一般是先教手型才能教手法,先教步法后教步型,然后教腿法,最后教基本动作。在掌握了这些基本功的基础上,再从基础套路到复杂套路,先拳术后器械、先单练后对练。但在不违背循     

对武术套路运动员若干智力问题的探讨

本文通过对1988～1990年间全国武术锦标赛部分男女运动员智力的测试研究,了解武术套路运动员的智力特征;智力与文化水平的关系;智力与运动成绩的关系,为我国武术训练提供科学的依据。     

对武术运动员“器械感”及其训练的研究

本文运用多种研究方法,对影响武术运动员竞技能力的“器械感”特征和“器械感”与训练年限、运动水平、器械性能的关系,进行了较为全面的研究,探索了依据生理学、心理学理论设计训练方法,对提高“器械感”能力和运动员成绩的效应.     

关于武术套路技术程序教学的研究

本文通过武术教学实验,结果表明:程序教学法对帮助学生掌握正确的动作方法、要领、规格和套路演练技巧、培养武术意识,发展学生的智力和能力,具有明显效益。同时还能缩短教学的时间,提高教学效率。故程序教学法是一种比较理想的武术教学法。     

试论长拳的效应

本文运用解剖学、生理学、教育心理学等学科原理,较系统地论述了长拳与武术其它拳种间的内在联系,以深化对长拳功能和价值的认识,为进一步确立长拳是武术教学和训练的基础提供理论依据。     

学校武术应用微格教学的探讨

本文对微格教学的内涵、特征和操作方法作了较为深入的探讨，在此基础上设计了一套“武术系统微格教学模型”，经多次试验，收效显著。这为深化武术教学改革，改进训练方法提供了理论依据．     

试探武术套路编排的原则、方法与步骤

武术套路编排必须以带有攻防含义的动作为组成套路的主要内容,遵循各拳械的运动规律、套路组成的规律、节奏变化的规律,还应结合对象的特点。编排前,须认真学习《武术竞赛规则》和广泛搜集素材,然后确定套路轮廓,安排主要动作,平衡各方面的关系,最后经过实践、修改,以求完善。     

试论竞技武术套路技术难度

本文运用《项群训练理论》阐明了树立竞技武术套路技术难度概念的必要性和重要性．并提出了“难度”的内涵、特征、依据、走向、内容、分级、评分等问题．为改进和完善竞技武术套路体系提供了理论依据