实施数学素质教育培养创新思维

实施数字素质教育，重在培养学生的创新思维，为了有效地培养创新思维，务必在求精，求异，置疑，反思等内容和环节上狠下功夫。     

关于《数的进位制》的几点说明

全日制十年制学校高中数学课本第三册新增加了《数的进位制和逻辑代数简介》的内容.由于教学时数和教材的篇幅所限,教材写得很精简.为了有助于《数的进位制》的教学,本文对此作了几点说明。     

试论数学情境的创设

数学创新源于数学问题,数学问题出自数学情境。因此,能否创设好数学情境,是关系着能否有效地培养学生问题意识、创新精神和实践能力的重大问题。     

知识经济对数学教育理念的影响

知识经济时代，知识被纳人生产函数之内，成为生产函数的内部因素而不是外部因素，知识、科技能够自行增值．作为传递与创造知识以及科技工具的数学教育必然受到知识经济的重大影响，数学教育理念必将发生新的变化，数学教育应当成为创新教育、大众教育、尊重教育、终身教育和文化教育，使数学教育为知识经济服务．     

浅谈逻辑代数

逻辑代数是用数学方法研究人类思维规律的一门学科.当前,它在科学技术中有着广泛的应用,因而,全日制十年制学校高中数学课本第三册(以下简称“教本”)以专章讲述《数的进位制和逻辑代数简介》.为了补助教学,作者曾撰关于《“数的进位制”的几点说明》一文(载本院学报自然科学版1982年第2期).本文再就逻辑代数中的几个问题试作一些浅谈.     

一种特殊正项级数敛散性的一个简单判别法

本文借助“比较原则”和“p 级数”的敛散性,对形如■的正项级数的敛散性建立一个极其简单而又有用的判别法及其推论     

也论有线性密度制约的2n阶捕食系统的稳定性

本文在得到多资源多终端捕食者的一个 Lotka-Volterra 型复杂生态系统的解的有界性之后,应用“一个多资源食物链系统的有界性和稳定性”一文中存在“生态非顺环”的稳定性条件来代替“具有线性密度制约的2n阶捕食系统的稳定性”中的(n-1)(n-2)/2个条件,亦得相同结论.     

具Holling功能性反应的食物链系统的有界性

本文讨论在一定条件下一个具有Holling功能性反应的食物链生态系统(3)的正初值问题解的有界性,它包含[1、2、4]中关于有界性的结果。