非逻辑思维与数学教学

目前,数学教学面临着培养学生创造能力以适应未来社会的严重挑战.为此,数学教育界作了不少改进工作,但收效甚微.当然,原因是多方面的,但就数学教学内容与教学方法而言,我们认为这是由于无论在理论认识还是教学实践中对非逻辑思维与数学教学的关系认识不足,处理不当.鉴于此,有必要从理论与实践两方面对此问题进行分析、澄清. 1 数学教学中的一个严重弊端及其根源分析我国数学教学中存在着一个严重弊端,那就是只强调逻辑思维的培养和运用而忽略非逻辑思维的训练,轻视非逻辑思维在能力培养和教学中的合理地位.而产生上述弊端的原因,笔者认为有以下两个方面:其一,长期以来,不论是从教学策略还是从教学目标的制定上,     

试论民族数学的数学教育价值

试论民族数学的数学教育价值孙杰远（张掖师专数学系）作者简介：孙杰远男，２８岁．１９９１年于西北师范大学数学教育专业研究生毕业，获硕士学位，现为张掖师范高等专科学校数学系讲师．主要研究方向为数学教育，已发表有关研究论文３篇．中图分类号：Ｇ７５０２０世纪...     

古典数字思想的中西比较及哲学思考

在数字产生，发展的古典时期，中西方数字各自表现出鲜明的个性，在揭示中国数字思想及以古希腊为代表的西方古典数学思想特征的基础上，经新的视点寻求二者之差异及引起差异的根源，指出了哲学的根源导致中西古典数字思想的差异。