从一案例解决中谈初中学生心理疏导及诊治策略

一、案例描述 曾凯、贺超（化名）平时都能遵守校纪班规，能管好自己，学习成绩在班内名列前十名，给我们老师的印象不错。     

实施挫折教育 铺就成功之路

孟子有句古训“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。行弗乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”由此可见,一个能担当大任的人才,必须要有顽强的耐挫能力。中国父母是世界上最宠爱孩子的父母,他们希望把世上的一切幸福都给孩子,把一切不幸和痛苦都揽到自己身上,以致部分学生特别是独生子女经受不住挫折,尤其对严重挫折的打击和考验,心理能力普遍偏低。这种现象使社会上的有识之士忧心忡忡。如何培养学生的耐挫能力,正视挫折、战胜挫折,我认为应从以下三方面入手：     

构建“六个引导”强化中学生良好行为习惯的培养

改革开放和市场经济带来了多元文化,面临文化碰撞的农村中学生,由于活动范围狭窄,缺乏辨别是非的能力,常常会受到社会上一些负面影响,而传统德育存在着单向灌输、机械训练、封闭保守、标准化等压抑学生创造意识的弊端。因此,农村中学需要探索德育新模式,引导学生逐步养成良好的行为习惯,在政治思想、道德品质、心理发展上都能适应新世纪的挑战。在此基础上,     

树立新的德育理念促进学生健康成长

青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系中华民族的整体素质，关系国家前途和民族命运。我们广大教育工作者，必须站在时代高度，以辩证的思维，重新审视当代教育的作用和使命，进一步加强和改进德育工作，坚持以人为本，促进青少年的全面健康发展。