关于发展性课堂教学评价的理论思考及实施难点

发展性课堂教学评价强调对评价对象人格的尊重，强调以人的发展为本。发展性课堂评价的根本目的是促进发展，它分别包含促进学生发展和促进教师成长两个方面；而发展性课堂教学评价的标准应确定在发展性上；在课堂教学评价方法的确定上应以发展性为根本出发点。因此，发展性课堂教学评价方法应遵循两个原则，即自评与他评相结合以及定性评价与定量评价相结合。     

一种新型咔唑基羧酸配体的合成、晶体结构与光学性质

合成一种新型配体3‐（10‐己基咔唑‐3‐基）丙烯酸（LCOOH）,并通过红外光谱、元素分析、核磁共振、紫外可见光谱、单光子荧光、Z‐扫描技术对其进行分析表征和性质研究,并解析其晶体结构。研究结果表明,该咔唑羧酸配体具有较好的聚集态发光性质,在 DMF 中有高的量子产率（Φ＝10·5％）,同时有良好的非线性光学特性和大的双光子吸收截面（σ＝458·38 GM ）,显示该类化合物在双光子非线性材料领域有潜在的应用前景。