高师复合型外语人才培养模式

如何培养复合型外语人才是我国当前高校外语教育研究的新课题之一。本文从三个方面提出了高师院校外语专业培养复合型外语人才的新思路。     

一年级综合英语课堂教学三大关

本文从教育学、心理学、应用语言学角度分析了学生的学习现状和心理因素，并根据笔者15年的教学实践，提出要圆满完成英语专业一年级综合英语的教学任务，任课教师必须帮助学生过好三大关：语音关、语言关和心理关。同时阐述了课堂教学中的具体操作。     

非言语交际行为在外语教学中的课堂效应

非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构,传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中,发挥多种交际功能,产生不同交际效果。同时,在不同的语言文化中,具有不同的交际含意。在外语课堂教学中,恰当使用非言语交际行为,能够增加信息、提高教学质量,创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。     

英语的节奏与训练方法

节奏、音调和调核突显（调心重音）是英语语调体系的三个主要部分。节奏对语音语调和提高英语流畅的能力很有帮助。掌握了正确的节奏，我们就能更确切地表达思想，交换信息，会话也更符合英语的习惯。反之，句子缺乏正确的节奏，其表达能力就会明显削弱，意思也会含糊不清。英国学者哈特曼说：“节奏是话语中重读音节和非重读音节的模式，语言使用的重音方式对语言的节奏有很大的影响。”英语节奏的特色是，以同一说话人和同一速度来说，重读音节之间的时距大致相等，非重读百节不论多少总是压缩在相同的时距内。因此，节奏就是重读音节大致…     

英语明喻变体举隅

明喻修辞法是英语常见的一种修辞方法，它个仅形式多样，而且常使用具体的、通俗易懂的形象词汇来加强语言的感染力和表达力，突出事物的本质及特征，引发人们丰富的想象，使言研的表达更加精炼准确、生动有力，收到言简意赅之功效。标准的英语听喻修辞主要是在主体和喻体之间以like（prep）或as（conj）为媒体，说明人与人、事物与事物、动作与动作、状态与状态之间有相似之处。例如：1）Poplookedsounhaappy，almostlikeachildwho'slusthispieceofcandy·2）I'llsolVetheProblemwittwsuchanneolodasttleysulvedit·3）Thepearlisasbigas…     

论中介语在外语习得中的积极作用

本文对中介语理论研究的心理学和语言学基础、理论界定、形成模式及特点作了较为详细的论述;从三个方面分析和肯定了中介语在外语习得中的积极作用;主张在外语教学过程中,为防止出现“语言僵化”,教师对学习者的语用错误,尤其是口头交际中的错误,只要不影响交流,一般应持宽容的态度。     

英语标记语及其交际功能

本文根据Grice的会话“合作原则”，说明人们在交际中，有时出于特殊目的，故意违反“合作原则”，创造出超常规的语句属于标记语言范畴。标记语言在口头上主要通过改变句子的调核、停顿和语调来实现，用于强调新信息，防止产生歧义和表达特殊感情；笔头上则通过改变句子结构来实现，表达句子的深层含义、标记语是语言中不可缺少的部分。学习英语者不仅要有扎实的语言基本功，还必须了解和掌握标记语形式和功能，这样，交际双方才能相互沟通，达到交流之目的。